新課改下高中數學課堂教學互動性的優化對策

閆斌

摘要：目前社會發展對于人才需求量增加，各階段教學活動以現代化教學思想為指導，對學生進行了綜合素質培養提升。高中階段教育教學活動作為學生基礎知識學習的最終環節，各科目的知識獲取都是學生進行文化積累的重要途徑;高中數學作為此階段重要的學習科目，學生需要了解數學知識并進行全面運用，才能保證自身綜合素養的有效提升。高中數學知識的學習相對困難，因此，高中數學教學課堂需要在新課改的指導進行進行更多改革創新，利用互動性教學活動來進行課堂氛圍優化，提升教學質量，讓學生從更加輕松的課堂環境中獲取數學知識，與教師進行更多知識交流，獲得正確邏輯思維的樹立。

關鍵詞：高中數學教學課堂;互動性優化策略;新課改

前言：教師與學生就是課堂的主要組成因素，在課堂上教師通過與學生的有效溝通實現知識的傳播，幫助學生進行正確學習思維的樹立。新課改教學思想的深入實踐讓學生的課堂主體地位不斷凸顯，高中階段的教學活動作為影響學生未來成長的重要內容，數學知識又是重要的學習內容，因此，高中數學教學課堂的優化很有必要，能夠讓學生得到更多發展機會?；邮降恼n堂建設在目前教育理念影響下得到了更多認可，進行了很多實踐。高中數學互動式教學課堂構建需要教師重視學生的課堂主體地位，利用教師與學生之間雙邊互動來實現知識信息的有效傳播，構建出了高中數學高效教學課堂。

一、高中數學互動式教學課堂構建價值研究

高中階段數學知識的學習不僅是對理論知識的記憶，還要學生擁有實踐應用能力，能夠形成健全的邏輯思維，并且建立起一定的學習思維框架，得到綜合素質的優化提升。高中生在進行數學知識學習時，學習成績的有效提升，需要在了解數學理論知識的基礎上進而運算推理能力的優化，熟練應用各種數學學習技巧，在遇到實際問題時才能從容面對。

高中數學互動式教學課堂的構建讓學生在課堂上發揮了更多作用，教師為學生提供了充分表現自我平臺，能夠在學習知識的同時，進行能力展示，與他人進行交流溝通，不僅促使課堂氛圍更加活躍，也讓自身交流溝通能力得到更多提升優化?；邮浇虒W課堂上，師生之間的互動增加，構建了更為和諧的師生關系，學生的主人翁意識得到更多體現，在課堂上會更加主動的進行表達，并且對數學學習產生更多興趣，激發出更多數學學習潛力。

二、高中數學互動式課堂構建途徑研究

在新課改教學理念的影響下，高中數學互動式教學課堂成為了更多高中數學教師的課堂建設選擇，在更多高中院校得到了實踐，為了將互動式課堂構建的更為完善，需要從影響因素的角度進行構建途徑思考。

（一）加強師生溝通交流

互動式教學課堂的構建必要的因素就是師生交流的增加，只有師生交流增加才能保證課堂教學過程中教師與學生之間有更好的配合，有更默契的知識學習，因此，教師就需要在與學生進行溝通的基礎上建立課堂。高中學生如果不與教師進行交流溝通，讓教師了解自身數學學習困難，那么學生的數學學習問題永遠都得不到有效解決，課堂教學效果也得不到提升?，F今社會環境中精神文化的發展推進讓學生的個性化發展更加突出，高中階段數學互動式課堂的建設更需要教師關心學生的學習變化，從而構建出更為和諧的課堂環境。

比方說，在學習《三角函數的性質與圖像》這一章節的內容時，學生需要記憶更多三角函數理論公式，很容易出現知識混亂，在實際應用中很容易出現問題。教師就需要對學生的學習狀態進行更多關注，在學生遇到認知困難時，利用推導過程中讓學生理解不同的三角函數理論，形成正確邏輯思維。

（二）結合生活信息進行課堂優化

高中數學知識與實際生活的聯系性較強，在構建高中數學互動式教學課堂時，教師枯野結合著生活化的信息內容進行課堂教學資源拓展，利用與實際生活為學生解釋數學理論知識，使數學理論知識存在的復雜性、抽象性下降。運用傳統式的教學手段，很多時候高中生會對知識有理解上的困難，數學知識存在的空間抽象性特點會讓學生在傳統教學課堂受到學習上的限制，而互動式教學課堂的有效實踐會讓學生在與教師進行知識交流的過程中獲得更為具象化的知識信息，在教師利用合適的教學手段為學生展示數學知識之后，可以大大增加學生的知識獲取可能性。

比方說，在學習《統計與概率》這一章節的數學知識時，教師可以利用“天有不測風云，人有旦夕禍?！边@樣通俗易通的俗語詩句讓學生理解概率的本質，也可以舉出天氣變化這樣的例子，讓學生進行知識生活化聯系，讓學生理解天氣預報不準確的原因，了解數據收集在進行概率統計之前的必要性。通過生活中的點滴讓學生對數學知識有更深入的了解，會讓學生擁有更加實際性的數學思想，消化更多理論知識，得到更多數學思想覺悟。

結語：高中數學互動式教學方法的有效實踐，讓高中數學教學課堂氛圍變得更加活躍，學生會在課堂上發揮出自身的主動性，與教師進行更多知識交流，教師也可以借助有效交流來對學生進行獨立性和創新性的培養，使學生的學習成長更符合社會發展需要。

參考文獻：

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