高三英語復習指導策略研究

鄭理鋮

摘要：隨著教育體制的不斷改革，高中生面對即將到來的高考，復習是至關重要的，如何提高在高三階段英語復習的有效措施成為了一個深究的問題。基于此，下面將從高三階段英語復習的重要性和提高高三階段英語復習的有效措施兩個方面來進行淺析。

關鍵詞：高三階段;英語復習;有效措施

在高中階段的英語學習，相較于初中，在難度上有了一定的提升。對于學生來說，如果想取得一個不錯的成績，對于英語的學習就要提高重視性，因為英語作為三大主科之一，在高考成績中所占的比重較大。而在高中三年的時間里面，教師往往用兩年多一點的時間就把高中所有的課程講授完，在高三的學習階段主要是以復習為主，而在這個復習的過程中，對英語來說也是同等重要的。

一、高三階段英語復習的重要性

（一）提高學生的自信心

英語學習也越來越重要，對于高三學生來講，英語已經成為高考的關鍵[1]。在高中英語的學習過程中，學生接收了大量的知識，其中包括單詞，語法，句子等。對學生來說需要一定的時間來進行消化。高三階段對于學生來說是最后的沖刺時刻，也是最重要的一個階段，如果在這個階段里面還在繼續給學生傳授一些新的知識，那么學生在面對高考的時候，內心是搖擺的，是不自信的。所以在高三這個階段，要不斷提高學生的自信心。

（二）在高考中多得幾分

高考是殘酷的，但是對于每一個求學的人來說是相對公平的。因為對于學生來說在高考中取得的分數就在一定程度上決定了自己未來的專業，未來的大學，所以在高考中取得的分數就至關重要了。部分學生沒有意識到在高考中多得幾分的重要性，認為多幾分少幾分無所謂，其實這樣的想法是大錯特錯的，高考是成千上萬人的戰爭，有一句話是這樣說的：一分可以“干倒”幾千人，有些時候，可能因為兩個人相差著幾分，但是命運確是截然相反的。而在高考中多得幾分，主要是通過復習來進行體現的，而英語也是高考中拉開距離的科目之一，所以如果在英語中可以多得幾分，可能就會與別人拉開一段比較大的距離，所以在高三階段英語的復習中，盡可能讓學生在多得幾分。

二、制訂教學計劃，有的放矢

制訂出明確的復習備考教學計劃，是保障復習備考教學活動順利開展的重要因素，也是提升高三英語后階段復習備考教學質量的關鍵點。基于此，教師應從以下三個方面制訂教學計劃。首先，解讀考綱，熟悉考題類型。考綱是教師開展備考復習的重要依據，教師必須要對高考的考綱進行全面的分析和解讀，明確當前高考中考查的方向、內容以及考試的形式等，精準把握英語高考的方向。并在此基礎上制訂出有針對性的備考復習教學計劃。其次，分析學情。教師在制訂英語復習備考教學計劃之前，應對班級中學生的實際情況進行全面的調查和分析，包括學生的英語成績、英語語言能力、英語學習需求等，在此基礎上制訂出切實可行的復習備考教學計劃。最后，制定出明確的階段性復習目標。高三后階段英語復習通常可分為三輪，一輪復習旨在夯實學生的英語基礎知識，二輪復習中指導學生熟悉高考的題目類型，并掌握其解答技巧。三輪復習中則借助大量的模擬，完成知識的查漏補缺，并培養良好的考試心態。基于此，教師必須要對英語復習備考的教學計劃進行詳細的劃分，切實結合英語三輪復習的重點，制定出有具體的復習備考目標。

三、整合復習資源，提升復習內容有效性

在高三后階段英語復習備考中，明確的復習內容是保障復習教學效果的關鍵。首先，教師在整合復習備考教學內容之前，必須要對英語考綱進行分析，明確英語高考的特點，并據此制定出有針對性的復習備考教學重點和難點。其次，教師在整合復習備考教學內容的過程中，還應立足于新高考下的英語考查方向、英語核心素養的要求，以英語教材作為基礎，結合單元話題，通過多個渠道收集和整合英語復習備考資源。在此基礎上，以某一個話題作為主線，選擇針對性的復習備考內容，分別從英語聽說讀寫等各個方面，提升自身的英語綜合素養。最后，教師在整合復習備考內容的過程中，還應尊重學生的主體性，結合學生的個體差異性，選擇難易程度不同的復習內容。具體來說，教師可結合班級中學生的英語成績、英語學習能力等，將其劃分為A、B、C三個層次，并立足于每一個層次學生的實際情況，選擇有針對性的復習備考內容。如此一來，滿足了所有層次學生的備考復習需求，最大限度提升了復習備考教學效果。

四、易錯知識點總結，有效避免

高中英語雖然是一門死記硬背的學科，但是在英語學習的過程中，還是會出現許多“坑”，學生總是會反復掉進這個“坑”里面，特別是在語法方面，把這些“坑”作為易錯點進行總結，讓學生在以后的學習過程中，遇到這些易錯點能夠有效避免，不失分。

例如，在《Healthy Lifestyle》在這個單元中，主要為講述了一些關于健康生活方式的單詞，文章，以及相關的語法等。教師在復習這個單元的時候，先為學生系統化地過一遍這個單元，然后對這個單元中存在的易錯知識點進行總結，對于學生的復習來說是至關重要的。在這個單元中的易錯知識點是在語法方面：it用作形式主語及形式賓語時的判斷失誤，部分學生在做題的過程中，經常分不清形式主語和形式賓語，所以在做題的時候經常會選錯。所以教師在復習這部分內容的時候，要提高重視性，為學生敲響警鐘。除此之外，在復習的過程中，要注重對易錯知識點進行總結，這樣在考試的時候才能進行有效的避免。

綜上所述，高三后階段的英語復習備考教學，直接決定了學生的高考成績。基于當前高三英語備考教學中存在的問題，教師應結合高考要求、學生的實際情況，制定出明確的復習備考教學計劃、多渠道整合英語復習教學資源、加強方法引導、心理疏導，并依托英語教材，借助模塊化練習，不斷提升高三英語復習備考的教學效果。

參考文獻：

[1] 凌永麗.高三英語復習備考分層教學之我見[J].求知導刊，2020（22）：4.

[2] 張志倫.淺談高三英語二輪復習備考方略[J].校園英語，2020（4）：228.