基于課程思政的“現代汽車站務管理”教學改革初探

■黃 虹/福建船政交通職業學院

2017年2月27日，中央發布《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出要把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節。課程思政是落實立德樹人教育根本任務的一種綜合性教育理念，其中心思想就是要發揮所有課程的教育性。在《意見》的指導下，將課程思政融入“現代汽車站務管理”教學當中，通過教學促進學生專業和技能發展，同時幫助學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

一、課程概述

《現代汽車站務管理》課程是交通運營管理專業的核心課程之一，課程將汽車港站站務管理基本工作設計綜合項目貫穿整個課程，作為訓練學生職業崗位綜合能力的載體，通過任務引領項目活動，反復訓練學生各項汽車站務管理的能力，從而培養汽車港站監督管理人員的基本職業技能。在課程的學習過程中，學生可以全面實踐客運站職業崗位所需的相關知識和技能，為其職業能力的發展打下良好的專業基礎。

本課程在能力訓練的過程中，滲透相關專業知識，并通過不同的訓練組織形式，培養學生競爭意識，職業精神，誠實、守信、善于溝通和合作的品質，同時在本專業、本課程教學的過程中，還要做好高校思想政治工作，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，引導大學生深入理解掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，提升自覺運用馬克思主義立場觀點方法分析解決實際問題的能力。

二、教學內容選擇與安排

課程共46個課時，以汽車站務管理活動為導向以學生為主體設計教學環節，以培養汽車站務管理人員的職業能力和職業素養培養為核心，將理論知識、實踐操作、企業實習融為一體，采用工學交替，任務驅動，項目導向等行動導向教學模式，除此以外，秉承著課程思政的理念，在教學設計中將思政育人素材融入課程本身的知識內容中，巧妙設計思政映射與融入點，擅于運用多樣化的授課形式與教學方法，達到良好的教學成效。部分教學內容及設計如表1。

三、課程實施存在的問題

在開展、建設“思政課程”的過程中，總體進展順利，師生一同在教與學的過程中強化了新時代的新思想，但由于“思政課程”執行的時間不長，過程中難免出現各種問題，現將開展“課程思政”過程中存在的問題歸納如下：

第一，學生的思想政治水平急需提高。在專業課思政的過程中，深深感到學生對時事政治缺乏興趣，大部分的學生沒有學習新時代新思想的習慣和意識，所以在“思政”過程中，學生對象的思想政治水平急需通過大學生的專業思政課程引導，專業課的思政作為輔助。

第二，“課程思政”元素挖掘有難度。專業課的教學主要是培養學生的專業技能，為日后的職業崗位做準備。高校加強和改進黨建工作，提出了習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，對于大部分的專業課來說，目前可選的教材上沒有與時俱進地與黨政聯系，課堂教學中，教師也無法更多地挖掘思政元素，這應該是目前“課程思政”最大的難題。

第三，“課程思政”方式單一。專業課的學習一般有課堂講授、課內實訓(包括案例分析、練習鞏固等)，有時候還會配套集中性實訓課程，從多方位鞏固學生對知識的掌握。但是專業課思政的方式相對單一，課堂時間有限，幾乎只能在專業課講授中順帶介紹相關的思政觀點，效果欠佳。

四、教學模式改革建議

面對目前課程思政實施過程中出現的問題，結合教學實踐經驗，個人提出幾點教改建議：首先，講授貼近生活。客運站服務大多數同學并不陌生，可以貼近學生生活，引發思考，從而找到問題的答案并掌握，完成教學目標；其次，選取優質案例。案例的選取非常關鍵，既要眾所周知，又要淺顯易懂，才能引發學生思維上的共鳴，并從中吸取社會主義核心精神；最后，實地參觀、考察。百聞不如一見，課堂上的講授有時會顯得些許蒼白無力，布置一些任務讓學生到現場調研，依靠自己的行動來解決問題，這樣更加有信服力，所獲取的知識也更加牢固。

表1

五、結語

對于交通運營管理專業來說，辦好思想政治理論課重點更多的在于教師，充分發揮教師的積極性、主動性、創造性，深入挖掘提煉專業課程所蘊含的思政元素及其承載的德育內涵，通過思想政治教育與知識體系教育的有機融合，激發學生愛國熱情，深思做人之本，提升服務意識。