初中物理學科實驗教學創新研究

摘要：學習一門學科知識，不僅是要學習理論，還應當將理論用于實踐。只有這樣才能真正發揮知識的價值，達到學習的目的。而物理則是更要偏向于實踐的一門學科，將物理知識用于實踐才能真正的理解其真正的含義。因此對于初中物理教學應當注重物理實驗的地位，將其納為教學工作一項重要內容。這既是為了更好的提升學生物理成績的重要教學方法，也是將理論用于實踐的一次真正的措施。只有這樣才能真正的提高學生的學習積極性并且提高學生對物理的興趣。

關鍵詞：初中物理實驗;教學方法;創新思維

物理的發展史可以被稱為是每個科學家實踐的發展史。現在所學的每一個物理結論和定義都是當時的科學家經過嚴格的證明以及實驗進行推導最終總結出來的。這些結論在一開始只是一些假設和猜想，并不能是被認為是真正正確的。就例如電磁波的出現是赫茲用實驗來證實的，除此以外，例如楊振寧和李政道的弱作用中的宇宙，不守恒理論也是由吳建雄利用實驗去證明的。可以這么說，沒有這些人的實踐和這些理物理實驗就不可能有現如今的物理成就。整個物理學只是可能只是紙上談兵。因此在初中階段將就要重視物理實驗的地位。因為這個時候的學生剛接觸物理也是培養學生學習物理的興趣的好時機。但在重視物理實驗的同時，也要認識到學生此刻的認知能力。要制定符合其能力以及適應其發展階段的物理實驗章程，必須要講究一些方法和策略。

一、物理實驗教學的意義

物理實驗教學既是初中物理教學的一個重要組成部分，也是一個重要手段。政治物理實驗教學的意義在于可以使學生增加對知識的理解程度并提高知識掌握度，除此以外。學生在此之前從未體驗過什么是物理實驗，因此學校也為學生提供了這么一個平臺，讓學生體會到做實驗的樂趣以及意義。通過這種方式，可以讓學生是對物理知識有了一個直觀的認識，而不僅僅局限于課本上抽象的知識。從而激發了學生的學習興趣與學習的熱情，有助于豐富學生創造力以及想象力，調動了學習積極性。而對于物理教學的具體實施方法，教師應當起到一個引導者或者是啟發者的作用。而不是一味的教學生怎么去做，不留學生思考的余地。應當以學生為主體，使學生能夠充分調動自己的主動力與積極性去做實驗。只有這樣才能真正的使學生明白物理教學實驗教學的真正意義和內涵，真正培養學生動手能力，以及對物理的更深層次的理解能力。真正的達到了物理實驗教學的目的所在。這樣做的好處是，將原本課堂上枯燥無味的學習抽象的知識，轉化成自己動手操作的，有趣的有類似于游戲的一種操作樂趣。只有這樣才能真正的調動學生的積極性和培養對物理的學習興趣。除此以外。對自己在進行物理實驗的過程當中，學生經過自己的思考，最終做出一個成功的物理實驗，這既培養了學生自主思考的能力，也培養了學生實踐操作的能力，也可以使學生獲得成功之后的喜悅感與成就感。

二、初中物理實驗教學的具體方法

（一） 探索式實驗

為了更好的提高學生的創新能力。因此在物理實驗教學過程當中，應當突出學生的主體地位，老師更側重于引導和輔助，在必要的時候給予學生一些提示。整個實驗過程應當以學生自己動思考，自己動手去完成實驗為主，而老師只是給予一一些大方向的引導。這么做既鍛煉了學生的思維能力也充分的提高了學生的動手能力。只有這樣才能真正激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力，以便于日后的發展。

（二）實驗內容要廣

做物理實驗不僅要做課本上的實驗，還要做課本以外的實驗，不能單一，要有一定的廣度，這樣才能真正的體現物理實驗的作用。這要求老師在具有一定的創新能力，不僅能夠明白課本上的實驗，還能夠對此實驗進行舉一反三，還要去接觸其他的實驗，這樣既提高了學老師的能力，也同時也促進了學生的能力。除此以外，對于實驗的材料以及用具等并不只局限于實驗室里面的材料。學生或者老師可以通過自己動手去制作，也可以利用生活中的一些物品作為實驗的基本材料。對于物理這門學科，更重要的是對這門學科的理解，也就是人們經常所說的悟性。因此老師要起到引導作用，讓學生觀察用心觀察生活，發現周身邊的事物去研究其規律，這才能真正將課本上所學到的知識運用于實踐。真正的理解課本上的知識所蘊含的意義。這主要側重于多給時間學生展示更豐富多彩的物理現象以及物理情景，讓學生有一個更加直觀的印象有便于學生理解。

（三）物理創新實驗應注重融合

物理作為一門研究自然界的厲聲活中的一些規律的學科，其可以與其他學科進行良好的互動。與其他學科進行良好的融合的同時，可以拓寬學生的思路，豐富實驗的創新設計思路，可以讓物理實驗更加多樣化，效果更加的明顯。例如在解釋分子無規則的運動實驗時，巧妙地利用花香在夏天能夠得到擴散，這種例子來生動的解釋這一抽象的理論，這便是現實與物理實驗的融合。除此以外，苯酚和酚酞化發生的化學反應會產生紫紅色的液體。因此可以利用這一特點將兩者放入一個玻璃瓶中并隔開，不放入一起。但過了一會兒后會出現粉紅色的液體。住院證明的分子是無規則運動的。這是物理實驗與化學原理所進行融合的一個例子。充分說明了物理實驗并不僅局限于書上所列出的那些與其他一些學科的知識，也是與有融合的。因此我們要充分的利用這一點，拓寬物理實驗的思維，這才能充分的發揮物理實驗的作用。

（四）注重物理實驗方法

任何一個實踐都是講究方法，不能隨便進行實驗，就是實驗了。物理實驗的方法已經有前人進行總結，已經有了豐富的知識架構。例如控制變量法，轉化法，等效替代法等等，這都是前人在證明已有的物理公式時所使用的幾種物理方法。所以要培養學生學習這些方法，掌握這些方法就等于掌握實驗的訣竅。

參考文獻：

[1]夏雄糾; 吳邵.探物明理 逐本溯源——基于核心素養培養的物理教學主張[J].黃岡師范學院學報.2021（06）

[2]李復興.初中物理實驗教學中創新思維能力的培養[J].科學咨詢（教育科研）.2021（05）

作者簡介：魯飛雄，性別：男，民族：漢，出生年月：1983.12.23，籍貫：內蒙古鄂爾多斯市東勝區，工作單位：鄂爾多斯市東勝區實驗中學，研究方向：“初中物理學科實驗教學創新研究”，學歷：大學本科，職稱：中一，單位所在地：鄂爾多斯市東勝區，郵編：017000，