淺談高職五年制學前教育專業學生學習問題及對策研究

陳紹菠 趙榮鋒

摘要：學前教育作為終身教育的開端，對人的發展具有重要意義，而學前教育專業學生的學習直接影響到幼教機構師資隊伍的建設。高職院校作為培養幼教師資的主要場所之一，需要對學前教育專業的學生嚴格要求。本文針對高職五年制學前教育專業學生的學習問題進行分析，提出相關對策，幫助學前教育專業的學生全面發展。

關鍵詞：高職;五年制學前教育;學習

近些年，隨著經濟發展，國家政策引領，學前教育規模不斷發展擴大，很多高職院校把學前教育作為重點專業擴大招生規模，但也隨之暴露出一些五年制學生的學習問題。高職五年制學前教育專業學生的學習問題會直接影響幼教機構師資的建設，從而影響學前教育的總體水平。為了進一步推動學前教育發展，培養優秀的幼師，為社會輸送合格人才，高職院校需要認真對待五年制學生的學習問題，為學生的學習發展提供相關對策和幫助，從而進一步改進和完善高職五年制教育體系。

一、高職五年制學前教育專業學生的學習問題及原因分析

1、學生基礎差，學習態度不端正

高職五年制學生招收的是初中畢業生，實行五年一貫制的的高等職業教育。高職院校為了擴大招生規模，降低分數，一些成績差的學生也被錄取。很多學生由于年齡小，沒有上過高中，知識結構不完整，基礎知識比較薄弱，到了大學獲取新知識方面比較困難，心智不成熟，遇事知難而退，抱有沒關系、無所謂的心態，自我放棄，不愿意努力。部分學生因為中考失利，上不了高中，年齡又小進入社會不安全，父母不放心，無奈進入高職院校求學，既可以獲得大專學歷又可以推遲進入社會，還可以享受大學的悠閑生活。導致很多學生來學校就是混時間的，思想頹廢，學習行為比較被動，不想刻苦讀書，只想得過且過，獲得畢業證就行，沒有學習動力，這種消極學習態度直接影響專業知識學習。

2、學生對專業缺乏了解，沒有規劃

一些高職五年制學前教育專業的學生在報考本專業的時候是因為分數低才報考的，不是出于喜歡或向往幼師這個職業。一部分學生只知道學前教育將來畢業好找工作，但是對于學前教育的專業知識和專業技能卻不清楚，只認為學前教育就是教你如何照顧3-6歲孩子，對于如何科學照顧和教育孩子卻不了解。很多學生沒有清晰的職業規劃，對于自己未來畢業從事什么工作都不清楚，對于本專業從業人員需要的知識和技能都不知道，也不知道每個階段學什么，需要考什么資格證書也不知道。對于很多學生來說，來高職讀書就是玩的，對于學習是走一步算一步，學習成績高低無所謂，只要畢業獲得一張大專文憑就行。

3、學習目標不明確，缺乏學習動力

當前，在高職五年制學前教育專業學生中，很大一部分學生讀高職專業是父母或初中老師推薦的，導致對所學專業發展方向不清楚或是不喜歡。對于自己的學習沒有積極性，比較被動，沒有計劃和目標，比較隨意，或者說是依賴科任教師。教師布置學習任務才去做，為了應付教師隨意完成作業，不求質量，平時不努力，考試作弊，對學習結果也是無所謂，得過且過，不求上進。由于五年制的學生是從初中直接進入大學學習，學生自覺性還沒有形成，加之失去升學壓力，離開父母的管教，大學校園環境相對初中較寬松和安逸，造成了高職五年制學生在學習上自由散漫，失去學習方向，缺乏學習目標和動力，導致成績落后，專業知識欠缺。

二、改進高職五年制學前教育專業學生學習問題的對策

1、高職院校提高教育水平，改善學校管理，突出高職特色

培養高素質勞動者和技能型人才是高職院校五年制教育的基本任務，學校需要認清五年制學生的身心特點，合理設置課程結構，既重視能力開發，也注重素質教育，幫助學生合理規劃學業。同時還要加強對學生的管理，開展文體活動來積極營造良好的校園生活，鼓勵學生積極參與學前技能比賽，實現全面發展。學校需要增加幼兒園合作，多輸送學生到幼兒園進行實踐，把理論和實踐很好的結合起來，避免枯燥理論學習，提前適應社會環境，還可以了解市場需求，調整專業技能學習方向。高職院校需要加強學前教師隊伍建設，加強教師培訓，提高教學效果，采用多種形式的教學方式來激發學生學習的積極性。

2、喚醒學生自身的學習興趣，培養學習的自覺性和主動性

由于五年制學生心智還不成熟，處于成長期，容易產生極端行為，需要學校開展心理咨詢活動，由專業的心理教師為學生定期開展講座和心理活動，掌握學生心理活動，幫助學生緩解壓力，很快適應大學環境，加強自身適應能力，提高自身意志力和自我管理能力，遠離不良社會風氣和誘惑，讓自己保持積極上進的精神風貌。高職院校發揮教師的作用，了解學生的學習動態，營造良好的學習氛圍，引領學生擴展認識，加強實踐活動，激發學習興趣。學校可以通過輔導員，加強對學生的就業指導，幫助學生認識專業發展方向，科學規劃學習進程，樹立學習目標，給每位學生實踐的機會，激發他們的求知欲，指導幫助學生獲得成功體驗，提高他們對學習的欲望，感受知識帶來的樂趣，樹立符合自己的學習目標，提升對學習的主動性。

3、提升家長素質，改進家庭教育

家長是孩子的第一任教師，注重自身的言傳身教，不斷提升自身的文化素質，學習文化知識，抵制不良習慣，營造一個良好的家庭環境。父母時刻關心子女，除了學習之外，還要了解他們的興趣愛好和實際需求，多溝通，傾聽子女的想法，督促他們學習，嚴格要求，明確學習目的。當子女遇到困難情緒低落時，不要一味責罵，需要耐心和愛心鼓勵他們勇敢面對挫折，不要放棄，暫時的失敗不代表以后一直輸，要積極面對失敗，通過不斷付出努力一定會實現目標，多吃學習的苦，以后生活才少吃苦。父母要做好積極引導的作用，為子女樹立榜樣，對子女的學業多關心，和他們一起探討未來職業規劃，提出建議，合理分配學習時間。

參考文獻：

[1]姚明霞，五年制高職學生厭學現象的現狀調查及成因與對策研究[D].上海師范大學，2010.

[2]王正友.五年制高職學生厭學現象淺談[J].當代職業教育，2015（11）.

[3]李鳳香.關于中職學生學習動機及其成因的調查[J].職教論壇，2011（17）.