淺析信息技術在幼兒教學中的應用

趙雪花

摘要：伴隨著社會的高速發展，將現代教育技術與課程融合、促進，已經成為當今教育的熱點，現代教育技術中的信息技術教學能夠將聲音、圖文、視頻有機結合起來，能夠為幼兒創設情境，有效的激發幼兒學習興趣，充分調動幼兒的各種感官參與教學活動，形成良好的幼兒教學互動模式，開拓幼兒的思維空間，培養幼兒的創新精神。因此，幼兒教師用好用活現代化信息技術，有利于激發學習興趣、提高教學質量，有利于促進家園共育、提升教學水平，有利于家園有效互動、推進教學發展，這在幼兒教學中具有十分重要的意義。

關鍵詞：信息技術;幼兒教學;應用

前言：幼兒時期是人一生中發展最快的時期，是幼兒想象力、創新力、思維力、探索力等素質發展的黃金時期。因此幼兒時期對于一個人未來的發展具有至關重要的作用，在這個時期個人能力、個性品質形成基本特點，幼兒園期間是幼兒快速成長發展的關鍵期。幼兒教育作為教育的基礎階段，對幼兒實施全面素質教育，為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好的素質基礎，促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展，因此幼兒教育不僅直接關系幼兒身心健康、智力開發，更關系家庭的幸福和諧和美好希望。作為一名幼兒教師，我深深感受到幼兒教育的使命和職責重大，也深刻認識到在幼兒教學中應用好用活信息技術可以達到事半功倍。

一、用好用活信息技術，有利于激發學習興趣、提高教學質量

信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快捷、更準確傳遞教學信息，這與幼兒的認識水平和思維方式相適應。例如，組織開展幼兒音樂教學活動《大獅子》，歌詞中唱到：“一個圓圓盤子上，放著一塊三明治，還有兩顆巧克力豆，它的味道真好吃，突然傳來一聲吼，根根頭發往上翹，快來猜猜，快來猜猜，它是森林哪一位？”信息教學展示的圓盤子、三明治、巧克力豆等都是直觀形象的物品，可以讓幼兒在聽歌曲的過程中觀賞一只大獅子的威武形象。[1]靈活應用信息技術手段，幼兒教師將盤子、三明治、巧克力豆等實物圖片用PPT制作成多媒體課件，伴隨著音樂響起，盤子成了獅子的臉、巧克力豆是獅子的眼睛、三明治則成了獅子的鼻子，循序漸進且形象的展示一頭大獅子的形象，將抽象的音樂形象具體化，幼兒可以在輕松愉快的教學環境中學會這首節奏歡快而又充滿童趣的歌曲，這樣既激發了幼兒學習興趣，也實現了寓教于學。不僅如此，在奧爾夫音樂教學活動中，通常幼兒教師采用單調刻板的傳統教學方式，教育幼兒打節拍或是跟著節奏舞動，這樣的教學方式不僅忽視了幼兒在教學活動中的主體地位，也客觀限制了幼兒主動性的充分發揮。通過信息技術在教學活動中的靈活運用，可以簡單的使用一段小視頻或是一個小動畫，就能更快速、更準確地傳遞教學信息，做到幼兒的認識水平和思維方式相適應。例如，組織開展《小青蛙》教學活動，讓幼兒欣賞Flash小動畫，動感畫面吸引了幼兒的注意力;也讓幼兒認知小青蛙如何發聲，幼兒教師引導幼兒學一學、叫一叫，并且引導幼兒伴隨音樂展示各種青蛙的動作。用好用活信息技術，通過幼兒教師引導幼兒即興創作，讓幼兒全面投入音樂世界，用幼兒的肢體、語言、樂器自由演繹，在玩樂中感知音樂世界，在游戲中感知美妙藝術真正達到激發學習興趣、提高教學質量的教學目的。

幼兒課本雖然故事簡單，但對幼兒而言，仍具有極高的教育價值。在進行課本教學時，教師要深入挖掘課本的教育價值，利用信息技術多重解構、細致剖析課本內容，從不同的角度開展不同內容與主題的課本教學，實現課本教學的豐富與創新，為實現課本內容的多層次分析和理解，教師可利用信息技術將課本內容進行解構，并從不同的角度，根據不同的教學目標多次開展課本教學。教師可利用信息技術開展語言活動教學。因為在很多課本中，為了提高幼兒的閱讀興趣都會插入大篇幅的圖畫等，相對來說文字很少，寥寥數語對插入圖畫進行簡單說明，所以在閱讀過程中，幼兒很容易忽略文字，不能很好地進行語言教學活動。[2]為使幼兒在閱讀課本時學到相應的文字知識，教師可利用信息技術將課本內容和故事制作成PPT，以動畫的形式重現課本內容，同時將相關文字藝術化袁讓幼兒通過觀看動畫了解故事情節袁并掌握簡單的文字知識。

二、用好用活信息技術，有利于促進家園共育、提升教學水平

家園共育是幼兒教育的一個重要組成部分，是促進幼兒健康成長的重要途徑，是當前幼兒教育發展的主流趨勢。《高質量早期教育標準》中指出：“幼兒與家庭關系密切，唯有認識到家庭對孩子發展的重要性，并與家長有效合作，共商教育對策，才能使教育適孩子的需要”。通過這段摘錄，我們可以認識到，幼兒教師與幼兒家長應該是一種平等合作

的伙伴關系，那么實現教師和家長的有效溝通交流，讓幼兒家長主動積極參與幼兒教學中，這就有利于促進家園共育。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。”通常幼兒園通過家長開放日、家長會等方式開展家園共育工作，實踐證明，這兩種方式主要以幼兒園為主導，幼兒家長屬于被動參與，家長積極性和參與性沒有得到充分調動。鑒于此，幼兒教師要用好用活信息技術，通過幼教云、時光樹、開辦家長園地等形式，促進家長對幼兒園工作的了解和支持，幫助家長了解幼兒在園的生活、學習情況和幼兒園的教育目標、計劃等，更新家長傳統認識，進一步提升幼兒教學水平。

三、用好用活信息技術，有利于家園有效互動、推進教學發展

隨著信息技術的不斷發展，信息技術已成為人們生活中不可缺少的一部分，幼兒園利用校園網站、微信、抖音、QQ群等信息化途徑，全面建立校園與家長、家長與老師、家長與家長之間的交流平臺，努力為家園合作交流開辟一條新途徑。一是建立校園網站、微信公眾號，從視頻、音頻、圖片、文字等方面，及時發布最新教育動態、園所活動等信息，第一時間向家長和社會宣傳展示幼兒園教育教學情況，在方便家長了解最新教育理念和教育資訊的同時，也廣泛宣傳發布了幼兒園的動態信息。[3]二是設置教師個人空間，詳細對教師個人簡歷、獲獎榮譽、學習培訓和教育理念進行展示，讓廣大家長和社會各界對幼兒教師進行全方位、多角度了解。三是創設班級互動網站，設有班級新聞、教育主題、家長論壇、活動展示、資源共享等板塊，方便家長和教師快速有效溝通，共同分享家庭教育信息資源，達到家園協同教育的目的，全面推進我園幼兒教育高質量均衡發展。

結語：綜上所述，在幼兒園教學實踐中將信息技術與教育有機結合，可有效優化教育教學過程，降低幼兒理解難度，提高幼兒教學效率，做好教學。教師需立足實際，將信息技術巧妙融于教學，實現幼兒教學的豐富、高效。不僅如此，在信息技術融入幼兒教育之中，能以信息技術與家長充分的溝通，減少家園誤會，提高家園溝通的效率。提高幼兒園在家長心中、在社會上的公信力。

參考文獻：

[1]中國學前教育發展戰略研究課題組.中國學前教育發展戰略研究[M].北京：教育科學出版社2011（3）

[2]高爽.信息技術對學前教育的影響[D].華東師范大學，2016

[3]信息技術在學前教育中應用的理性思考[J].中國教育技術協會中小學專業委員會幼兒教育協作研究會專欄.2007（21）