數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

高萬里

摘 要：以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，介紹了數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，并總結(jié)了相關(guān)注意事項(xiàng)，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);思維能力;注意事項(xiàng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，教學(xué)時(shí)必須采用針對(duì)性的方法和手段。數(shù)學(xué)游戲多種多樣，將數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生理解和記憶，感受游戲和知識(shí)相結(jié)合的樂趣，突出教學(xué)的趣味性。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)游戲？有哪些注意事項(xiàng)？以下結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課鈴聲響起，意味著學(xué)生的行為習(xí)慣要受到約束，因此不少學(xué)生具有排斥心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，能創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，促使學(xué)生保持愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，可以采用角色扮演的游戲，選取兩名學(xué)生分別扮演商店老板和顧客。教師作為輔助角色，對(duì)顧客提出問題：你手中有10元錢，需要到商店購(gòu)買1元錢的鉛筆刀、1元錢的橡皮、2元錢的鉛筆，請(qǐng)問總共花了多少錢？最后還剩下多少錢？通過角色扮演游戲引入課程，一方面滿足小學(xué)生愛玩的心理，能吸引學(xué)生的注意力;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生積極配合，有助于順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

二、利用數(shù)學(xué)游戲完成教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲并不是教師的獨(dú)角戲，而是要求學(xué)生參與其中，最終完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)單來說，教師要始終把握教學(xué)方向，一旦游戲內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)，教師就要及時(shí)調(diào)整干預(yù)，保證教學(xué)方向處于正軌。以“位置與順序”為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握前后位置和順序，初步培養(yǎng)空間感。基于此，游戲教學(xué)可以利用學(xué)生的座位，教師發(fā)出“向前看”“向后看”“向左看”“向右看”的口令，然后學(xué)生執(zhí)行。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生能掌握前、后、左、右方向，相比教師單純口頭講解的效果會(huì)更好。

三、利用數(shù)學(xué)游戲調(diào)動(dòng)積極性

小學(xué)生不僅活潑好動(dòng)，而且具有較強(qiáng)的好勝心，喜歡挑戰(zhàn)有刺激性的游戲，在游戲中獲得快感和成就感。教師在教學(xué)期間，可以設(shè)計(jì)一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，例如個(gè)人作戰(zhàn)、小組對(duì)戰(zhàn)。以“數(shù)一數(shù)與乘法”為例，可將學(xué)生分為幾組，教師將事先準(zhǔn)備好的教具拿出來，包括氣球、圖片、毛絨玩具等，看哪個(gè)小組最先計(jì)算出正確的數(shù)量。其中，數(shù)氣球、圖片時(shí)可以列加法算式，數(shù)毛絨玩具時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式，實(shí)現(xiàn)從加法到乘法的過渡，幫助學(xué)生節(jié)省計(jì)算時(shí)間。如此通過競(jìng)賽的形式學(xué)習(xí)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生躍躍欲試;又能將教學(xué)內(nèi)容融入其中，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

四、利用數(shù)學(xué)游戲發(fā)展思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)于一些抽象的概念、公式、定理，可以設(shè)計(jì)動(dòng)手游戲，將動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。以“認(rèn)識(shí)圖形”為例，生活中有各種各樣的圖形，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，但學(xué)生沒有從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生將生活中的物體，使用圖紙、模具制作出來;然后在教師的引導(dǎo)下，將物體抽離出來，從而理解物體的形狀，如電視機(jī)屏幕是長(zhǎng)方形、鐘表盤面是圓形、屋頂是三角形等。如此，學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，是發(fā)展思維能力的有效途徑。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，相關(guān)注意事項(xiàng)如下：

1.合理選擇游戲。數(shù)學(xué)游戲服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，選擇游戲時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，盡量和日常生活相關(guān)，能得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，有助于更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而且游戲前要介紹明確的游戲規(guī)則，保證獲勝機(jī)會(huì)人人均等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.豐富游戲種類。面對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的游戲方案，豐富游戲種類，避免學(xué)生產(chǎn)生疲乏感。例如，學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法，可以開展數(shù)字接龍的游戲;學(xué)習(xí)重量單位時(shí)，學(xué)生可以稱量自己的體重并相互比較;學(xué)習(xí)圖形時(shí)，可以利用七巧板拼裝目標(biāo)圖形等。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境。游戲教學(xué)的效果和游戲情境的創(chuàng)設(shè)有關(guān)，學(xué)生能真正融入其中，真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才說明游戲設(shè)計(jì)得當(dāng)。創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)，其一要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)，其二要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。利用數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展思維能力。對(duì)教師而言，應(yīng)合理選擇游戲，豐富游戲種類，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，才能發(fā)揮出游戲教學(xué)的功能和優(yōu)勢(shì)。

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