寬容而不放縱

摘要：本文主要對幼兒園教師怎樣規(guī)范化開展對幼兒的管理展開全面的解析。幼兒教師對幼兒展開日常行為習(xí)慣管理的過程中，需要充分秉持寬容而不放縱的準(zhǔn)則，如此才更為有助于幼兒健康化成長。針對于目前部分的幼兒教師而言，在幼兒管理階段中將寬容而不放縱的管理準(zhǔn)則融會貫通到日常管理工作中，這也是當(dāng)代幼兒教師需要具備的關(guān)鍵基礎(chǔ)能力之一。立足于此，本文將對幼兒文明用餐、良好午休習(xí)慣養(yǎng)成以及特殊行為管理方面給予有針對性的指導(dǎo)，以期為幼兒教師在日常管理工作帶來可參考的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒;管理;舉措

幼兒園是為孩子進(jìn)入基礎(chǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段。因此而言，幼兒教師如何有針對性的展開幼兒管理，輔助其身心健康的成長，是當(dāng)下幼兒園所需要面對的關(guān)鍵性問題所在。而結(jié)合幼兒心理尚不成熟的特點(diǎn)，因此任何在管理方面有效地實(shí)現(xiàn)寬容卻不放縱，顯得極為重要。與此同時，因?yàn)閷τ谟變旱墓芾硗鶗诤艽蟪潭壬嫌绊懼變哼M(jìn)入小學(xué)之后的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，這便需要幼兒教師對孩子展開整體化的管理，特別是管理中均衡寬容與放縱的問題，是如今幼兒教師日常工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的方向，而這也就需要幼兒教師充分秉持寬容而不放縱的日常管理理念，從而更好推動幼兒教育的高品質(zhì)開展。

一、引導(dǎo)幼兒文明用餐的管理方法介紹

伴隨著如今大眾生活水準(zhǔn)的持續(xù)化提升，目前孩子對于物質(zhì)生活通常有著一定的要求，而這也在一定程度上造成很多幼兒出現(xiàn)了不珍惜糧食的問題。這就需要幼兒教師對幼兒的日常飲食習(xí)慣，進(jìn)行有針對性的管理。

舉例而言，在正式開始每日進(jìn)餐的前期，幼兒教師需要充分為幼兒講解在進(jìn)餐過程中需要注意的一些事項(xiàng)：食不語、注意營養(yǎng)調(diào)配等。同時還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文明就餐的重要性，比如向幼兒展開較為細(xì)心的講解，倘若其不按照文明就餐的要求，則往往便會引發(fā)伙伴之間產(chǎn)生相對較大的矛盾問題。所以在幼兒日常進(jìn)餐的過程當(dāng)中，幼兒教師需要規(guī)避對幼兒進(jìn)行責(zé)任的情況，倘若教師探知幼兒存在著違反進(jìn)餐要求的行徑，可以運(yùn)用眼神等進(jìn)行對其的暗示，倘若仍然無法得到有效地解決，則便可以在此階段暫時性放棄進(jìn)行糾正的行為，以免影響幼兒的健康飲食，這也是日常管理中，寬容的重要體現(xiàn)。當(dāng)然寬容并不代表著對此類行為的放縱，當(dāng)幼兒進(jìn)餐完畢回往班級以后，教師可以運(yùn)用講述相關(guān)的現(xiàn)實(shí)故事的方式，來引導(dǎo)幼兒探知自身亦或者是同伴日常用餐行為中所存在的問題，并且更為主動的提出相應(yīng)的改善舉措，這便在和諧的氛圍下實(shí)現(xiàn)了對此類問題的有效行為管理，同時也進(jìn)一步加深了幼兒對于紀(jì)律性方面的認(rèn)知。在今后的進(jìn)餐過程中，讓幼兒實(shí)現(xiàn)更為自覺地遵守相關(guān)的文明進(jìn)餐要求。

二、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好午休習(xí)慣的管理方法介紹

幼兒的成長與發(fā)育，與其的睡眠時間有質(zhì)量有著非常重要的關(guān)聯(lián)。有科學(xué)研究表明，三歲到六歲之間幼兒每日需要至少保證在十二個小時左右的睡眠周期，如此其的大腦才可以的更好的發(fā)育與包含。而如此之長的每日睡眠周期要求，單純靠幼兒夜間睡眠無疑難以達(dá)到如此的程度，因此，幼兒需要有效借助充足的午休來實(shí)現(xiàn)對大腦的更好保護(hù)。不過，每一位幼兒由于其家庭與自身身體情況的不同，這也讓其的睡眠質(zhì)量與實(shí)踐有了一定的區(qū)別。作為一名優(yōu)異的幼兒教師而言，需要此環(huán)節(jié)給予深入的觀察，要充分關(guān)心班級內(nèi)所有幼兒的睡眠情況。特別是對剛剛?cè)雸@的幼兒，由于其對周邊的環(huán)境都相對較為陌生，因此下意識地會產(chǎn)生一定的恐懼感，從而導(dǎo)致不能進(jìn)行高品質(zhì)的午睡。因此，幼兒教師需要在此階段表現(xiàn)出更為親切的態(tài)度，并且給予新入園幼兒更多的關(guān)心，比如給其講睡前故事或者童謠等，輔助其有效的降低內(nèi)心的恐懼感。在幼兒尚無法全面適應(yīng)幼兒園午休的狀況下，需要規(guī)避用強(qiáng)迫或者命令的方式來喚醒正在午休的幼兒，以規(guī)避幼兒對午休產(chǎn)生抵觸的情緒，可以結(jié)合具體的情況將午休時間進(jìn)行延長。在幼兒完全熟悉了園內(nèi)的環(huán)境之后，幼兒教師就需要對其的睡眠周期給予一個具體的要求，從而更好輔助幼兒養(yǎng)成自主睡眠的優(yōu)異習(xí)慣，也可進(jìn)一步提升幼兒的自律能力。這也是日常管理中寬容而不放縱的重要表現(xiàn)。

三、對幼兒特殊行為的管理方法介紹

幼兒教師在面對班級內(nèi)幼兒之間的矛盾問題時候，需要盡可能保持較為平衡的心態(tài)，首先需要全面了解幼兒之間產(chǎn)生矛盾問題的緣由，在明晰具體的誘因之前，幼兒教師切勿僅憑借自身的主觀想法去進(jìn)行評判與批評，如此往往會對幼兒的心理造成一定的傷害。所有幼兒教師需要鼓勵幼兒進(jìn)行自行的解釋，并在解釋過程中進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒明晰自身行為的錯誤，如此不只是可以讓幼兒更好表達(dá)出自身的看法，對于其性格的養(yǎng)成也有著正向的作用。如此的管理方法也較為契合寬容而不放縱的理念。在明晰問題產(chǎn)生的具體原因之后，幼兒教師需要給出明確的判定，同時引導(dǎo)幼兒正確的處理其與同伴之間的關(guān)系，為幼兒交際能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，對幼兒開展行之有效的管理，其主要包括本文所解析的文明用餐、養(yǎng)成優(yōu)異午休習(xí)慣、對于特殊行為管理這幾個方面。無論是作為幼兒教師亦或者是幼兒的家長，都需要進(jìn)行深入考究，并且進(jìn)行有針對性的規(guī)劃。幼兒的教育需要給予充分關(guān)注。特別是針對于幼兒教師而言，在對幼兒開展日常管理的過程中，需要充分秉持寬容而不放縱的理念，從而讓幼兒更好地形成優(yōu)異生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步形成獨(dú)立意識。

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