如何思考：幼兒良好文明禮儀行為的培養(yǎng)

“就不，就不，別人扔都不撿，我為什么要撿？”“乖，我家的寶貝不學他們，我們從小要做文明的好孩子……”“他們?yōu)槭裁床蛔龊煤⒆樱乙膊蛔龊煤⒆印薄澳阋稽c都不乖……”在熙熙攘攘的游客中，幾道頑劣的稚嫩聲與和藹的教育口吻把我吸引過去，我尋聲回頭，看到不遠處一對母子在進行對話，原來是一身花俏的5歲夾克小男孩，把食品包裝袋扔在人們行進的小路上，母親無奈的彎腰下去把兒子扔的包裝袋撿起來……記得那是一次前往大理的旅行，到現(xiàn)在都讓我記憶猶新，母子的對話是一個值得深深思考的問題—幼兒良好文明行為習慣的養(yǎng)成不容忽視！

成人的正能量行為的形成，離不開兒時的文明培養(yǎng);幼兒的正確的、良好的觀念與行為，離不開成人的榜樣……

禮儀是人們生活交往的準則，是一個國家風俗習慣和民族習慣的總結(jié)，是民族文化的重要標志之一，文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人文明程度的標尺。古語云：“養(yǎng)其習，于童蒙。”學前期幼兒可塑性強，是個性品德形成的關(guān)鍵時期，抓住這一時期對幼兒文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)，具有特別重要的意義。且孩子的文明品德教育，則是當前基礎(chǔ)教育的重點工作之一，因此，從幼兒文明禮儀抓起，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中，切實做到讓每個幼兒說文明話、辦文明事、做文明人。

中國素有文明古國禮儀之邦之稱，中國人民熱情奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀作為中華民族子孫，我們?yōu)橹湴粒鳛閷W校教育機構(gòu)，作為教師，培養(yǎng)文明的中華子孫，開展幼兒文明禮儀教育，勢在必行。幼兒的文明禮儀行為習慣的教育，我認為要著重從以下幾點去思考：

一、榜樣示范作用

在文明禮儀的教育過程中，要告別傳統(tǒng)的教育方法，不要進行反復的告知教育，要注意孩子的感性培養(yǎng)，使孩子的精神世界變得更加豐富，讓文明禮儀的意識通過傳播的形式灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫腥ァ?/p>

幼兒時期的孩子，對道德和良好事物判斷的差別很大，因為幼兒時期孩子對道德沒有明顯的事非觀念，同時他們對道德的判斷只是單純的依據(jù)行為，并不包含動機，在這一階段，幼兒對事物的對錯判斷往往憑借主觀意識，不是理性行為，對事物的判斷是通過直覺感官來進行推理的。這時候教育者不能單純憑借口頭教育來提高幼兒對社會的認知。養(yǎng)成文明禮儀行為，要通過恰當?shù)幕顒觼磉M行傳輸，例如通過生活中各個環(huán)節(jié)的實際行為，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，使其明白自身行為的意義，培養(yǎng)良好的禮儀和道德標準。

二、尊重幼兒，讓其明白“尊重”的存在感

人與人之間是平等的，相互之間需要尊重，在進行幼兒教育中也要尊重幼兒，尊重幼兒就是尊重其天性，同時要根據(jù)其自身發(fā)展特點，進行有效的教育。通過正面例子和反面例子，進行對比教育，能給幼兒足夠的直觀性，并且容易接受，在培養(yǎng)過程中，讓孩子明白“尊重”與“不被尊重”的對比后果，樹立“尊重”榜樣，使其發(fā)揮應(yīng)有的示范效應(yīng)。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，發(fā)揮其潛移默化作用

良好行為習慣的要求與幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在走廊、樓道和各種設(shè)施旁邊，讓孩子們在賞心悅目的氛圍中養(yǎng)成文明行為和良好習慣。設(shè)計各具特色的班級評比欄，及時展示孩子文明行為和良好習慣方面的表現(xiàn)，如看誰跑得快、我家最漂亮、四色花等，讓家長及時了解孩子的情況，積極配合教師進行培養(yǎng)。

四、在一日活動各個環(huán)節(jié)中滲透文明禮儀教育

（一）在生活活動中滲透文明禮儀教育

但這一過程是漸進的，同時也是漫長的。為此，通過一日生活環(huán)節(jié)：入園、入廁、洗手、喝水、進餐、睡眠、離園等形式，豐富幼兒的禮儀認知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，提高其道德判斷能力，目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，培養(yǎng)良好文明禮儀行為。

（二）在區(qū)域活動中滲透文明禮儀教育

教師可根據(jù)幼兒的興趣、愛好，創(chuàng)造符合幼兒年齡特點的游戲環(huán)境，將文明禮儀教育滲透于區(qū)域活動中，如娃娃家、科學室、建構(gòu)區(qū)、圖書角等區(qū)域，從而幫助幼兒在虛擬的氛圍中體驗到真實的存在，使幼兒學會如何表達自己的需求、如何與他人交談。在區(qū)域活動時，要求孩子遵守每一區(qū)域的人數(shù)規(guī)定和操作要求，培養(yǎng)孩子良好的操作習慣。

（三）在集體活動中滲透文明禮儀教育

教學活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。它的組織與實施是教師有目的和有計劃地引導幼兒生動、活潑及主動活動的學習過程，也是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。因此，教師在設(shè)計教育活動時，必須從知識、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。

（四）在游戲活動中滲透文明禮儀教育

通過游戲，幼兒能夠?qū)W到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養(yǎng)成良好的習慣。所以，我們要抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學習文明禮貌知識。

五、巧用激勵，促進文明禮儀良好養(yǎng)成

（一）開展各類評比活動

我們還可以通過評比禮儀之星等活動，來逐步提高幼兒的評價與自我評價的能力，提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，使幼兒情感獲得愉悅體驗的同時，極大的提高幼兒文明禮儀行為的持久性。可開展“今天我做到了嗎”禮儀養(yǎng)成實踐情況記錄活動，“我真棒”“我要學習他（她）”自評、互評等活動，使抽象化的禮儀概念在幼兒一日生活中較形象、具體地出現(xiàn)，讓幼兒在輕松愉快地情緒情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念。

（二）進行星級評價

1.幼兒星級評價指標是根據(jù)四個主題月的培養(yǎng)目標形成的相應(yīng)評價指標。2.家長星級評價指標是根據(jù)每個年齡班的不同，讓幼兒參與推薦和提名的評比方式。

（三）舉行各種競賽

為了激勵孩子獨立自主，定期開展競賽活動，競賽根據(jù)幼兒的年齡特點、能力高低來設(shè)置內(nèi)容。如小班的“寶寶會穿衣”、中班的“整理床鋪”、大班的“繞毛線”等活動。

六、爭取支持，家園與社區(qū)協(xié)同教育

幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個最重要的環(huán)境就是家庭和社區(qū)，我們不能忽略家庭和社區(qū)環(huán)境對孩子的影響。

俗話說：“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格。”這就是說，良好的習慣是可以通過教育來實現(xiàn)的。

廣西百色市田林縣舊州鎮(zhèn)中心幼兒園?趙海萍