淺析小學體育足球游戲趣味性教學的有效策略

繆雪清

摘 要：小學足球教學要避免過于強調(diào)傳授足球運動技能，通過游戲教學的方式融入趣味化的足球?qū)W習，但在實際教學中，教師采用單一的教學策略會造成學生都喜歡足球，但對足球教學興趣又不高的尷尬局面。基于此，為保障學生濃厚的學習熱情，享受足球帶來的快樂，提高足球游戲趣味性教學，營造良好的教學氛圍就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：足球游戲;趣味教學;策略

在小學足球教學中，常規(guī)教學以足球游戲為主，不僅能激發(fā)學生對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，為普及足球運動奠定基礎(chǔ)，還可以調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量等優(yōu)勢。針對小學足球教學的現(xiàn)狀，簡要概述足球游戲趣味性教學有效策略的運用方法。

一、游戲與教學相互結(jié)合

足球游戲的教學應與足球教學緊密結(jié)合，不可分割。小學生正處于生長發(fā)育的重要時期，在課堂訓練中出現(xiàn)注意力不集中是常有的現(xiàn)象，因此教師應有效融合足球游戲與足球教學，只有游戲和教學相結(jié)合才能充分集中小學生的專注力。例如，在雙人運球接力中，學生兩人一組，分別用前額將球頂住，折返運球通過20米的跑道，途中手不得接觸球面，如果不慎將球掉落地上，學生可以在失球處及時撿球后繼續(xù)游戲，游戲依次進行，以先完成的隊伍為勝。學生在游戲中獲得快樂，并對足球產(chǎn)生好感，不苛求細節(jié)動作，通過游戲大大提高了他們的靈敏度和協(xié)調(diào)能力，從而在游戲中完成教學任務的目的。

二、趣味性的游戲教學法

在教學中融入游戲教學，寓教于樂，而游戲就是“樂”的具體表現(xiàn)，并且對足球教學具有積極的促進作用。例如，游戲“聽數(shù)運球繞桿”，學生6人一組一路隊站好面向隊前的足球（一隊一球），學生前后間距大約1米，教師按學生站位順序依次編排號數(shù)。游戲開始，教師隨意報一個學生的號數(shù)，聽到這個號數(shù)的學生馬上跑到隊伍前面，用腳控制好球，并“S”型運球依次繞過本隊所有隊員，其他隊員保持直立，最后將球運到原來位置放好，再跑回至自己原來的站位，先返回的隊員獲勝，教師繼續(xù)叫換號游戲。這種趣味性的教學游戲，使每位學生都自覺主動地參與學習，可以大大提高教學效率。

三、增加課堂內(nèi)容的多樣性

增強小學生對足球興趣的有效手段是增加課堂內(nèi)容的多樣性。首先，教學設計要符合學生身心發(fā)展特點。其次，為避免削弱學生的學習興趣，不可采用簡單、枯燥、重復的教學組織形式。例如，在每次課前體育教師都要設計好教學內(nèi)容等環(huán)節(jié)，保證學生課上的練習內(nèi)容有章可循，采用快樂游戲、比賽等手段來調(diào)動學生的積極性，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點進行表揚。在教學中，當學生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)后，多創(chuàng)造練習條件，加強組織工作，讓學生在同伴之間進行練習等，產(chǎn)生更多的練習機會。再比如，可以把學生分成兩人一組或多人一組進行傳球練習，通過分組人員的不同，循序漸進地學習。通過這些有趣的教學方法，多樣的課堂內(nèi)容可以提高學生學習的積極性，同時體育老師還應該不斷地總結(jié)創(chuàng)新教學法，不斷提升課堂駕馭能力，使教學內(nèi)容多彩多樣。

四、創(chuàng)設游戲情境開展足球競賽

教師在運用游戲教學法開展足球教學時，可以適時組織學生進行足球運動競賽，在游戲情境中讓學生比一比勝負輸贏，誘導學生進入角色，游戲規(guī)則可以由學生自己制定，也可以由教師事先制定，激發(fā)練習興趣，從而獲得更豐富的游戲體驗。例如游戲“穿越封鎖線”，將學生分成進攻、防守兩組，各組隊員大約4～5人，每人一球。游戲開始，攻方隊員運球穿越通過10米的封鎖區(qū)，同時防守隊員在封鎖線內(nèi)一邊用腳內(nèi)側(cè)撥球，另一邊阻止攻方隊員運球穿越，防守隊員的手觸碰到攻方隊員，防守隊得1分，攻方隊員運球順利通過，進攻隊得1分，有一隊得10分后攻防兩隊互相交換。又如開展點球大賽，以體驗射門游戲的快樂、感受比賽的樂趣為目標。創(chuàng)設游戲情境開展足球競賽，既提高了游戲的難度，又增加了足球運動的趣味性，一舉兩得。

五、加強團隊合作提升趣味性

足球比賽是一項集對抗性、集體性和趣味性的體育運動項目，在比賽中每位隊員間都是相互聯(lián)系的個體，需要彼此配合，教學中運用游戲和比賽的形式來演練足球的基本技術(shù)與趣味化教學。在比賽中，取勝的關(guān)鍵是團體的合作，如果隊員在一個缺乏凝聚力的環(huán)境里，個人再優(yōu)秀，也得不到充分發(fā)揮，只有懂得團隊協(xié)作，才能取得成功。例如，在足球游戲教學中，教師通過把學生分成甲、乙兩個實力相當?shù)男〗M進行比賽，讓學生在競賽中學會互相合作，擰成一股繩，產(chǎn)生勢不可擋的團隊力量。在足球攻入對方陣地時，后衛(wèi)隊員需要迅速做好搶斷、接應準備，順利將球傳給其他隊員，使隊員們在協(xié)作中贏得比賽，讓每個隊員把個人與團隊緊密聯(lián)系在一起，將個人的技能融入團隊的合作中。因此，教師應在足球教學中培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，發(fā)揮每個隊員的特長，提高教學質(zhì)量，提升趣味教學的價值。

綜上所述，足球游戲趣味性教學的模式多種多樣，需要靠教師去不斷地開發(fā)、提煉、應用，讓孩子們有機會去釋放他們的天性。總之，在足球教學中，教師應充分運用趣味性的游戲教學方法，它不僅能增強孩子們的學習積極性、意志力等，還有利于孩子全面、健康地發(fā)展，有效提高足球教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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