致敬勞模　傳承精神

劉娟　羅京寧

【關鍵詞】勞動意識;勞動價值觀;社會責任;班主任

【中圖分類號】G631 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2021）07-0069-03

【作者簡介】1.劉娟，南京金陵高等職業技術學校（南京，210014）教師，高級講師;2.羅京寧，南京市秦淮區教師發展中心（南京，210002）教師，高級教師，南京市首批德育工作帶頭人。

一、教育背景

近年來，青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視;一些學生崇尚勞模，但對新時代“勞動模范”內涵的認識還不全面;多數學生向往參加更加豐富的校外志愿活動，但缺乏項目設計和操作能力。為此，我們要認真學習習近平總書記關于勞動教育的重要論述，加強勞動教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

二、教育目標

認知目標：對勞動模范的內涵有新的認識;認識到勞動在生活中的重要影響;明白勞動創造人、創造價值、創造財富、創造美好生活的道理。

情感目標：尊重一切勞動和勞動者，樹立正確的勞動觀念。

行為目標：掌握必備的勞動技能，增強志愿服務的項目設計、實施操作及分工合作的能力。

三、活動準備

1.編制學生日常勞動調查問卷，下發給學生，指導學生填寫、統計并分析。

2.課前在教室放置一些垃圾，為體驗活動做準備。

四、實施過程

（一）日常勞動，身體力行

1.調查結果呈現。

（1）教師：課前，大家完成了日常勞動小調查。調查結果顯示：雖然學習任務重，但是我們班大多數同學能夠利用課余時間，盡可能地參與家務勞動、班級和學校的勞動，說明同學們具有較強的勞動意識。

（2）小組討論：同學們在家務勞動中的哪些表現值得肯定或需要改進？

（3）學生自由分享，教師相機參與討論。

2.為“班級小勞?！鳖C獎。

（1）教師：在調查問卷中，每位同學都推選了一位“班級小勞模”，大家想知道票選結果嗎？

（2）教師公布票選結果。

（3）教師：接下來，請大家分組為這幾位同學寫獎狀，頒獎詞要突出他們身上的勞動精神和品質。

（4）學生分組討論，撰寫頒獎詞，并為“班級小勞模”頒獎。

（5）“班級小勞?！卑l表獲獎感言。

3.為“優秀勞動品質者”頒獎。

（1）教師：老師這還有幾張獎狀，大家猜猜會頒發給哪些同學呢？同學們進教室前，課桌和地面上有一些垃圾，我發現有幾位同學主動把這些垃圾撿了起來。在此，我要表揚這些具有良好勞動品質、珍惜他人勞動成果的同學，并為他們頒發獎狀。

（2）教師公布名單。

（3）教師為獲獎學生頒獎，獲獎學生發表獲獎感言，同時電腦屏幕上呈現這些學生主動撿起垃圾時的照片。

（4）教師：很多人是因為要完成任務才去勞動，而這些同學隨手撿起廢紙，將勞動變成自覺行為，內化為一種勞動習慣和品格。

【設計意圖】此環節通過呈現班級日常勞動調查結果，激發學生的參與興趣;通過表彰身邊在勞動方面表現優異的普通同學典型，引導學生養成良好的勞動習慣和勞動品質，激發他們努力向身邊榜樣看齊。

（二）崇尚勞模，傳承精神

1.崇尚勞模精神。

（1）教師：在課前的調查問卷中，同學們都推選出了自己心目中的勞動模范，得票最多的是……

（2）教師呈現勞模及其事跡，請學生分享推選理由。

（3）教師：這些勞模都是在生產勞動中涌現出的英雄。依據馬克思主義理論，勞動可分為生產勞動和非生產勞動。生產勞動可以理解為所從事的職業勞動，非生產勞動是職業以外的勞動。教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》將非生產勞動細分為日常生活勞動和服務性勞動，希望同學們從榜樣的具體事跡中領悟他們高尚的勞動精神和優良的勞動品質，用自己的勞動實現人生的價值，服務社會、服務人民。

2.尊重普通勞動和勞動者。

（1）教師：其實在調查問卷的這題選項中，還出現了其他勞模或者三八紅旗手的名字，他們是來自各行各業的優秀勞動者，我們也應該向他們學習。今后同學們走上工作崗位，同樣應該通過勞動創造幸福，通過勞動創造價值，通過勞動為人民服務。這種幸福不僅僅是我們個人的幸福，也是社會的幸福和國家的幸福，乃至全人類的幸福。同學們能舉例說明普通勞動和勞動者的重要性嗎？

（2）學生舉例分享。

（3）教師分享案例：目前，我國已建立起涵蓋41個工業大類、207個中類、666個小類的完整工業體系，成為全世界唯一擁有聯合國產業分類中所有工業門類的國家。門類齊全、獨立完整、規模巨大、分工協作的產業體系，既是我國經濟的重要特征，也是我國參加國際競爭的有利條件，更是我國應對百年未有之大變局帶來的機遇挑戰、實現高質量發展的重大戰略優勢。在疫情防控期間，很多國家不能生產口罩，而我們國家能夠很快地將機器設備進行改裝，然后用于生產，這是為什么呢？就是因為我們有一條完整的生產鏈，從原料的選擇到口罩的組裝，每一個環節都可以自主完成。所以不要小看任何一個勞動崗位，每一位勞動者都值得被尊重。

3.勞動創造價值。

（1）教師：（再次展示勞模照片）這些勞模照片中有工人、醫生，也有運動員、演員，還有直播網紅和外賣小哥，為什么他們也能夠成為勞模？

（2）學生舉手回答。

（3）教師：其中有一位叫“薇婭”的女性，她是“網絡直播帶貨”網紅人物，2020年她獲得“全國三八紅旗手”稱號，許多同學并未想到她會獲得此項殊榮。其實，在疫情防控期間，薇婭及其團隊向武漢累計捐贈款物價值超過400萬元，為助力湖北復工復產舉行多場電商直播活動;她還聯合商家向貧困地區的20所小學捐贈總價值200萬元的圖書。薇婭說：“首先，我會做好電商主播這份職業，更加嚴格選擇產品，向消費者推薦真正需要的優質產品，不辜負大家的信任。其次，我會做好公益，借助電商的力量，通過以買代捐的方式來扶貧、助農、助學等。我也希望自己能積極帶動更多人參與公益，向更多人傳遞正能量。”有的人疑惑：薇婭作為網紅賺了很多錢，實現了個人價值，為什么還要花錢去做志愿者呢？同學們，你們的看法又是怎樣的呢？

（4）學生分享。

（5）教師：是的，實現個人價值不僅僅是賺錢，更要擔負一定的社會責任，服務社會和人民。其實，志愿服務也是我們高中生勞動教育中的一個重要組成部分，據調查，我們班有許多同學參加過職業體驗活動和志愿服務活動。請他們來分享。

（6）學生分享參加志愿服務活動的感受。

（7）教師：這些同學利用業余時間去做志愿講解員，在公益活動中貢獻了自己的力量，同時也獲得了真切的職業體驗，老師為你們點贊！

【設計意圖】本環節著重從生產勞動方面引導學生崇尚勞模精神，尊重普通勞動者;借助新業態的勞動杰出人物薇婭的事例進行轉承，引出服務性勞動的話題。

（三）志愿服務，積極奉獻

1.“優秀志愿服務項目設計”分享。

（1）教師：課前，我們開展了“志愿服務項目設計大賽”，許多同學的作品都非常優秀，從中我挑選了幾件比較有特色的作品，請設計者們來分享。

（2）學生代表依次分享優秀志愿項目，教師進行追問、點評。

2.今日歷練為明日報國奠基。

（1）教師：同學們的優秀志愿項目分享非常精彩！那么，為了更好地服務社會，同學們在高中階段應該著力做好哪些方面的儲備？

（2）學生分享感悟，教師提煉成關鍵詞，形成板書。

（3）教師：通過大家的分享，我們可以得出這樣一個觀點：具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力也是高中生所必備的勞動能力之一。因此，大家在高中階段應該加強知識儲備和能力鍛煉，樹立理想、增強學習動力，為將來報效國家、服務人民、實現人生價值奠定基礎。

【設計意圖】本環節借助“優秀志愿服務項目”分享，引領學生從現在做起、從自身做起，適時參與志愿服務等服務性勞動，培養主動服務他人、服務社會的情懷，強化社會責任意識和奉獻精神。