重視知識整理 促進能力提升

王務實

摘 要：隨著社會的發展，數學教育越來越受到人們的重視，尤其是新課標下的小學數學教學，一定要肩負起時代的重任，重視培養學生自主學習的能力，對所學知識進行有效整理即是自主學習能力的一種。

關鍵詞：小學生;整理數學知識;有效方法

培養學生對數學知識的整理能力是提高數學成績的有效途徑。通過知識的整理，學生把原來比較零散的知識點系統化，從而構建起完整的知識框架，在這一個過程中，可以有效地促進學生對知識進行觀察、整合以培養學生解決問題的能力，激發學生的數學興趣，調動學生自主學習的意識。

一、科學培養學生對數學知識的整理意識

小學生由于心理和認知能力的局限，他們對數學知識整理的意識比較弱，因此，在數學教學中，培養學生的知識整理能力就顯得非常重要。數學知識的整理是一個知識融合的過程，也是促進學生思考內化的過程。老師除了教授新知以外，還要加強學生自主整理舊知意識的培養，通過知識整理構建起完整的知識框架，將分散的知識點體系化，促進學生對知識的融合，將知識內化為自己的能力。

傳統的數學課堂只重視新知的傳授，以老師的講授為主，忽視了學生的主體意識，學生不能主動參與到學習中，這極不利于學科知識的內化，因此，在新課改背景下，數學老師一定要轉變自己的教學理念，改變單純進行題目訓練的教學模式，注重知識框架的構建和知識的融合。老師要指導學生形成知識整理的意識，以培養學生自主整理的意識。

二、注重課堂小結，做好知識歸納

課堂小結在數學教學中非常重要，有些老師認為只要把知識給學生講明白就行了，從不主動去做課堂總結，這種認識是錯誤的，因此，新課改理念下，老師要對所教的知識做及時的梳理和整理，對新舊知識的聯結做好歸納，幫助學生有效建立起知識體系。一般來說，一節課的教學環節中，要設計好課堂總結或小結。課堂小結也叫結課，是新課改理念下的一個重要教學環節，它對學生系統把握知識、提高課堂教學效率有著極為重要的作用和價值。在課堂小結時，老師要把本節課的重難點進行歸納和梳理，讓學生醒目地注意到知識的體系，這樣便于學生直觀形象地把握所學知識，以至在日后復習時，也能一眼看出知識點之間的關系。當然，在進行課堂總結時，老師一定要注意方式和方法，盡量用簡潔的語言將整節課程的內容進行梳理歸納，教會學生整理的方式。

三、運用單元小結，整理單元知識

相比一節內容來說，單元知識容量大很多，在教學中，一定要做單元知識的小結。一般來講，一個單元內容的結束標志著一個階段知識內容學習的完成，對單元知識的總結，就是對系列知識的小結，幫助學生完成對知識框架的擴容。

在對單元知識進行整理時，老師主要引導學生對本單元中的重難點、易錯點做好歸納和整理，幫助學生形成查缺補漏的意識，從而建立起完整的知識網絡。這個知識網絡是學生建立學科知識體系的基礎，日積月累，學生所學的知識就會體系化、系統化，進一步構建起自己的知識框架，因此，一個單元的知識總結很重要，它能很好地幫助學生構建起明晰的知識網絡。

四、重視培養學生知識整理的能力

1.處理好整理與討論的關系

在整理的過程中，討論很重要，一般來說在整理能力培養的開始可采用先討論再整理的方法。請學生對需要整理的內容作出選擇，一個知識點包括的內容，知識點間的聯結與對應以及這些知識怎么去整理先行做出決定，然后再去整理。這種整理方式有極大的優勢，它能給表現優異的學生提供展示機會，給整理能力弱的學生提供整理要點以幫助其順利完成。

教師還可以采用后討論先整理的方式，這種整理的方式是讓學生對所學的知識進行整理之后，在小組內進行討論。由于學生有著明顯的差異性，每個學生對知識內容的理解層次不同，通過討論讓學生對知識加深理解，鞏固記憶，強化印象，提高對知識的理解程度。

2.運用全班匯總的方式進行整理

在對知識進行整理時，如果把同一類型的知識呈現在一起，就會讓學生覺得非常單調，興趣不強，但是換一種方式，如果將同類知識間的前后關系進行對應梳理，讓知識點變成知識鏈條，使知識體系化，進而構建成知識網絡，這將極大地促進學生學習的興趣，提高學生的數學學科素養。這就需要在整理時調動全班學生去參與，采用全班參與匯總的模式。在具體的整理過程中，先把小組整理的結果用視頻的形式匯總到全班同學面前，然后把各小組整理的知識歸成大類。在這一環節中，實現生生互動，拉近學生間的距離，使每位學生能夠參與其中，極大地調動學生的參與意識和整理意識。

總之，新課改背景下的小學數學教學中，教會學生整理知識的方法和技巧非常重要，它不但能讓數學知識體系化，還促進學生對知識的遷移和內化，從而提高學生的數學素養，提高學生解決實際問題的能力。

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