筆鋒穩健 書法傳承

盧玉霞

摘 要：中國是四大文明古國之一，漢字歷史悠遠，從古代部落首領創造的字符到如今的簡體字，這是人類文化的發展和演變。中國的語言文化博大精深傳承了上千年，有著豐厚的歷史底蘊，同時也是每一個中華民族人民的驕傲，書法就是其中優秀文化之一。“筆走龍蛇”“龍飛鳳舞”“矯若驚龍”“入木三分”等詞語，傳神地描述了漢字書法的精妙，每個漢字都蘊含了天地乾坤的靈氣，是中華民族的文化傳承，需要學生從小學習并傳承下去。

關鍵詞：興趣;書法;態度

好的習慣會伴隨一生，一生受用，好的習慣更要從小開始養成，學生練字要從小開始練習，養成提筆穩健的一手好字既可以讓之后的筆記工整又可以修身養性，是小學語文教育的突破點，要求學生把字寫得規范工整會對以后的語文學習更有益處，漢字是中華民族的文化，學生從小就有干凈漂亮的字，今后學習語文的興趣也會提高，教師在教學小學語文時要重點培養學生工整書寫漢字的習慣，對學生寫字的姿勢、握筆的姿勢及時糾正處理，讓學生從各個輔助條件中得知書寫漢字必須認真，對學生的問題及時發現并糾正，也可以讓學生更快地養成良好的學習習慣。加強學生對漢字筆畫順序的練習，讓學生懂得前后的順序，這樣會更加快速理解字的含義。多鼓勵和幫助學生，讓學生寫出端端正正的漢字，使得他們筆鋒穩健，寫出漢字的風采，彰顯他們的個性。讓學生端正習字的態度，提高寫字的質量，這是學生的態度也是教師的態度。

一、利用學生心理，鼓勵學生積極進取，培養學生習字的興趣

1.培養練習書法的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。只要提高學生認真書寫漢字的意愿便成功了一大半，無論面對什么樣的活動，只要有了興趣，就能產生參與的動力，獲得事半功倍的效果。小學語文寫字指導也是同樣的道理，要讓學生產生濃厚的寫字興趣，要培養其認真的求學態度。

2.立目標，鼓勵學生書法進步

教師應從榜樣和目標入手，從好勝的心理歷程去激發學生寫字的興趣，給學生設立小目標，比如可以告訴學生這次一張紙的字有十個不好看，下次可以把這十個字縮減到五個，這樣逐漸緩慢地引導學生，雖然不會立竿見影，但是可以讓學生在心里清楚地知道哪個字需要改進。都說好孩子是夸出來的，多夸獎學生的書法作業，鼓勵學生下次寫出更漂亮的字，為學生的字跡工整點贊，給予學生充分的自信心。

3.觀看美的書法，增加對書法美的解讀

教師可以讓學生欣賞美觀的字體，引導他們從自身的審美出發去評析優秀的書寫作品，讓學生多看書法展示，學習優秀書法作品的內涵，使他們產生向往之情，萌生增強自身寫字效果的想法，提高他們把字寫好的欲望。教師則及時抓住時機對學生進行寫字指導，能夠為提高他們認真學習寫字的興趣奠定基礎。

二、幫助學生提高寫字的質量

提高學生寫字的質量是小學語文寫字教學的最終目標，小學語文教學中，要重點教學學生高質量漢字的書寫要求，學生練習漢字時最重要的點還應該是筆鋒的穩健程度。

1.把握寫字姿勢，為學習書法打好輔助

正確的執筆姿勢相對來說非常關鍵，正確的執筆姿勢可以讓學生更好地用上力，也可以更穩，不同力道字的呈現效果也是不同的，注重寫字時起筆、行筆、收筆的連貫性，使得寫字過程一氣呵成，這樣才能逐步地規范寫字手法，這需要學生向更好的目標前進，使每個字都追求完美，這就是質量的體現，讓學生明白怎樣收筆、運筆，通過不間斷的訓練和指導，學生在開始習字時使用規范的田字格紙，對寫字是有好處的，讓學生親歷寫字的實踐過程，引導他們從中悟得一些方法，進而逐步地提高他們的寫字能力。

2.找到學生的特異性，根據特異性教學

有的學生喜歡臨摹，可以找合適的字帖讓學生描摹，教師開始讓學生練習時不要追求數量的多少，哪怕是先讓學生寫十個字要告訴學生一點一滴地提高了自己的能力寫到最好，長此以往，一點點地提高寫字的質量。這和學生的日月累積有關，時光的長河里，只有不斷在路上奔走才有無限可能。

三、給學生樹立榜樣，鼓勵學生探索漢字的美的深度

語文教師要對學生做到言傳身教，在平時的講課教學書寫板書時，要規范工整，做到以身作則，讓學生在耳濡目染中觀察到漢字的美，讓學生為之動容，教師在批改學生的作業時，也要認真書寫，做到一絲不茍，要時時刻刻給學生樹立良好的榜樣，正確按照漢字的筆畫順序認真地書寫，給學生以美的視覺享受，潛移默化地影響學生。

優雅的漢字在生宣上千變萬化，行筆迅捷，用筆有力，發力沉重，充分地展現著中華漢字之美。漢字滿載著中國文化，潛藏知識，讓學生在文字中找到智慧所在。學生在很小的時候就開始學習寫字，講求橫平豎直，做人也一樣要行得正坐得端。漢字承載了中華五千年的文明史，是無數代人的心血的國之精粹。韻味儒雅，內涵豐富，是世界之瑰寶，書法作品亦可以不斷地被后人傳頌，身為中國人要為傳承文化盡到義務與責任，讓中華書法在世界上煥發光彩。

參考文獻：

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