基于系統論視角審視高職院校創業風險課程構建(1)

滕飛

摘要：高職院校創新創業課程體系構建當中應當凸顯出創業風險課程的重要地位。本文遵循系統論研究視角，分別從系統論整體性層面、系統論目的性層面以及系統論基本規律層面探討了創業風險課程定位，以期通過本文的研究，讓廣大高職院校創業指導機構以及創業指導教師在創新創業活動組織、創新創業教材編寫以及創新創業課程課程設置和授課等方面，給予創業風險教育以足夠的重視和投入。

關鍵詞：高職院校;創業風險課程;系統論;構建

引言：現今一個時期，國內各大高職院校均已開設了創新創業課程或者就業指導課程，旨在通過此類課程的開設使學生能夠通過在校期間的學習掌握相應的就業或者創業知識，并挖掘學生的創業潛能，從而應對近年來高校畢業生就業緊張這一局面。不過從高職院校創新創業類課程的開設情況來看，創業風險教育課程未能得到足夠的重視，具體表現為：通常情況下，創業風險教育僅僅被視為創新創業課程體系模塊當中的一個部分，未能成為一門獨立的課程，因而無論是在教材的編寫層面，亦或是創業教師的授課層面，均導致創業風險教育未能受到應有的重視，由此使得學生在接受創新創業教育的過程當中，往往只能感受到創新創業所帶來的激情和鼓舞，卻未能對創新創業過程當中所潛藏的風險給予有效的認知。

一、系統論整體性層面的創業風險課程定位

按照系統論理論來看，任何一個系統均應體現出整體性、目的性、層次性等特質，因此，如若將創新創業課程視為一個系統的話，則創業風險課程為該系統的子系統，這便要求作為子系統的創業風險課程應當遵循整體性原理，即，同創新創業課程其它子系統之間表現出關聯性以及制約性的特質。創新創業課程旨在幫助學生養成創業意識，形成創業思維，而創業風險課程則致力于使學生實現對自身創業素質的客觀評定，審視創業項目可能存在的風險，由此一來，將使學生科學遴選創業項目，正視自身創業成功率。從這個層面來看，創業風險課程同創新創業其它課程之間的關聯性即表現為共同架構起創新創業課程的知識脈絡，其制約性表現為對于學生實現效度化的風險提示，根據系統論整體原理：系統之中“每一個部分都影響著整體”，因而創業風險課程的建構與創設將最終決定創新創業教育的成功與否。

二、系統論目的性層面的創業風險課程定位

目的性乃是系統發展變化過程當中所彰顯出的突出特質。作為任何一個系統而言，其目的性彰顯出該系統發展過程當中的確定性方面，在系統發展的過程當中，既存在確定性方面，亦存在不確定性方面，前一種情況乃是指系統發展過程當中合目的性的運動，而后一種情況則是系統發展過程當中不合目的性的運動。在高職院校創新創業課程體系建設過程當中，該體系的建構目的在于使學生能夠客觀的進行自我創業者素養評估，科學的遴選創業項目，審慎的進行創業活動抉擇，前述目標即創新創業課程體系建構所追求的系統性目的，如若在該課程體系構建構成當中創業風險課程的重要地位未能得到正確認知，甚至缺失了創業風險課程這一重要課程子系統，則必然導致創新創業課程體系的實際教學效果出現不確定因素，在實踐當中具體表現為：學生對于創業活動持過于樂觀態度，偏頗甚至錯誤地將創業活動等同于人生的成功，不計后果地將資金和時間投入于單方面看好的創業項目當中等等，如此便背離了創新創業教育的初始目的。

三、系統論基本規律層面的創業風險課程定位

（一）結構功能相關率層面的創業風險課程設置意義

由系統論的理論來看，任何一個系統的結構表現為各個要素彼此之間的聯系形式、架構秩序和時空表現形式，由此可以說，系統當中的各個要素之間的聯系共同實現了對系統結構基礎的奠定。系統的功能則表現為任何一個系統同外部環境發生作用過程當中所呈現出的特質以及效能。由此可以說，系統在自身結構的影響之下，發揮出特定的外部功能。對于創業風險課程而言，其乃是創新創業課程體系當中的關鍵結構性要素之一，而其對于整個創新創業課程體系所發揮出的外部功能，便是確保創業教育整體的適格性以及使接受創業教育的學生能夠成長為理性的創業者。

（二）信息反饋率層面的創業風險課程設置意義

信息反饋是系統當中的常見現象，借助此種借助，能夠確保系統的穩定運行。從創新創業課程的授課情況以及來看，如若負責授課的創業指導教師未能向學生進行辯證的創業信息傳遞（即，僅僅為了調動學生的創業熱情甚至是確保課堂教學效果，而向學生講授創業者的成功范例，卻少有向學生提及創業失敗者的慘痛教訓），則極易導致學生對于創業活動產生非理性沖動，在此種情緒的影響之下，學生會對自身的素養以及創業活動產生過于主觀的評價和過于容易為之的錯誤理念。這便是創業風險課程的設置意義所在，借助該門課程的設置，將達成對學生進行創業負面信息的風險提示（此處所提及的創業負面信息并非是否定創業活動，而是用來指稱那些會影響學生創業熱情，但客觀存在的創業失敗范例），唯有這樣，方才讓學生能夠更為全面、更為冷靜地看待創業、評估自身的創業風險。

四、結語

綜上所述，創業風險課程是高職院校創新創業課程體系當中的重要子系統之一，理應引起廣大創業指導教師的重視，通過賦予創業風險課程應有的一席之地而非僅僅將之作為一個教學單元簡單帶過，方才能夠實現對學生足夠的創業風險提示，確保學生理性地看待創業而非盲目投身于其中。

參考文獻：

[1] 魏宏森， 曾國屏. 系統論[M]. 中國出版集團. 2009.

吉林省經濟管理干部學院? 吉林長春? 130012