淺談小學數(shù)學課堂中趣味教學法

覃小倩

【摘 要】 興趣是小學課堂教學的重要因素。然而，數(shù)學是一門邏輯抽象的學科，對認知有著很高的要求。針對這種情況，教師應及時掌握趣味教學法的要點，重視學生的主體作用，以激發(fā)學生的學習興趣為根本出發(fā)點，促進數(shù)學學習目標的實現(xiàn)。

【關鍵詞】 趣味教學? 小學數(shù)學? 應用過程

要使小學數(shù)學課堂生動活潑，就必須使課堂教學的整個過程富有趣味性。因此，在數(shù)學課堂教學中，要時刻注意挖掘教材孕育的智力因素、審時度勢、把握時機、創(chuàng)造良好的教學情境，為學生營造一個有趣的數(shù)學課堂。

一、幽默數(shù)學教學，使課堂教學充滿趣味

沒有幽默感的生活是單調乏味，沒有幽默感的數(shù)學課堂教學也很枯燥。美國的保羅希地博士曾經(jīng)對9萬多名學生進行過調查，他得出了一個結論：學生最喜歡的老師是有幽默感的老師。特別是在數(shù)學課堂教學中，如果我們的教師能夠運用幽默的語言，巧妙、靈活地啟發(fā)和引導學生，整個教學過程就會變得更加輕松、愉快、有趣，我們目前的數(shù)學教學內容單調乏味。如果我們按照書中的數(shù)學程序來解釋，很可能會把我們的課堂教學變成催眠的曲調。如果能恰當運用幽默語言教學藝術來處理數(shù)學教材，提高課堂數(shù)學的趣味性，變枯燥為生動，變深刻為膚淺，變單調為豐富、變枯燥為活躍、變平淡為神奇。抽象變具體，就能達到事半功倍的教學效果。

二、挖掘數(shù)學美，讓學生感受數(shù)學美的能力

數(shù)學的美是“冷而嚴肅的美”，它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到，而需要在老師的不斷引導下，讓學生去理性地體驗。然而，一旦學生有了感受數(shù)學美的能力，由此而產(chǎn)生的學習數(shù)學的興趣將是穩(wěn)定而持久的。在數(shù)的統(tǒng)一、運算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內容中挖掘數(shù)學的“統(tǒng)一美”;在應用數(shù)學方法解決其它學科中的問題和聯(lián)系實際問題時挖掘數(shù)學的“抽象美”;在邏輯推理、依理運算中、“多一毫則長少一毫則短”的數(shù)學討論中挖掘數(shù)學的“嚴謹美”;在一題多變、一題多解的教學中挖掘數(shù)學的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學美無處不在，只要有了循循善誘的引導，學生感悟數(shù)學美的能力就會與日俱增。

三、培養(yǎng)學生抽象概括能力，激起學生學習的興趣

眾所周知，小學生的思維特點主要表現(xiàn)為形象思維，他們對物體的具體形象更感興趣。它們會給特定的形象留下直觀、生動、深刻的印象。因此，教師應有效利用教材和課堂教學實踐，積極發(fā)揮插圖、教具等豐富教學資源的作用，進行直觀的教學。例如，在學習平行四邊形的面積時，教師可以讓學生準備一個四邊形可以移動的矩形邊界，并引導學生去做。在實踐過程中，學生發(fā)現(xiàn)矩形實際上是一個平行四邊形，從而快速得到平行四邊形的面積公式。這種教學方法通過對對象的具體形象來解釋數(shù)學知識的概念、性質、規(guī)則、公式等，可以有效地解決數(shù)學知識的復雜性，培養(yǎng)學生抽象概括的能力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師把課外活動的延伸回歸生活，作為學生學習興趣的一個重要方面。他們設計新穎有趣的數(shù)學作業(yè)，形式靈活，內容豐富多彩，培養(yǎng)學生鞏固知識的能力。

四、動手做，讓學生養(yǎng)成自主學習與勇于探索的精神

讓學生自己動手是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。數(shù)學強調解決問題的過程，而不是結果。中國有句古話：“授人魚，不如授人以漁”。教師應該鼓勵學生在課堂上勤動手操作和獨立思考。學生經(jīng)常操作，不僅可以帶來腦、眼、口的鍛煉，調動多種感官的共同參與，還可以幫助學生深刻理解數(shù)學計算的科學性，培養(yǎng)自主學習的精神和探索的勇氣。例如在教學四年級下冊教材探索與發(fā)現(xiàn)（二）中的“三角形邊的關系”時，我先讓學生們自己準備12根小稻草棒，分別做成不等的長度。然后讓他們自己隨意選取3根小草棒擺成三角形，并記錄3cm、4cm、5cm;3cm、3cm、5cm;3cm、2cm、5cm;3cm、1cm、5cm這些組合哪些可以組成三角形，哪些不可以。通過“擺一擺”的操作加上自己的記錄結果，許多學生自己探索出了“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一理論，這樣的授課方式中學生們成為了小小的發(fā)現(xiàn)家，不僅體驗到了數(shù)學的奧秘，而且營造了濃厚的學習氛圍，提高了學習的興趣。

五、培養(yǎng)教師的個人魅力，讓課堂充滿趣味

在日常工作中發(fā)現(xiàn)，具有巨大個人魅力的教師普遍受到學生的追捧。無論是在教學中還是在生活中，它們對學生的影響是全方位的。教師的人格魅力可以感染周圍的學生，在學生中產(chǎn)生向心力。因此，要求教師在日常工作中提高個人魅力，用幽默的語言吸引學生的注意力，使課堂變得輕松愉快，讓學生與老師更親切地交流。

六、開展合作學習活動，實現(xiàn)共同進步

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，合作學習是通過劃分學習小組的形式，讓學生成為學習的主體，老師進行必要的引導與輔導。合作學習是傳統(tǒng)教師“一言堂”教學形式的重要補充與突破，也是提高數(shù)學教學趣味性的有效途徑。另一方面，數(shù)學是一門探索性學科，沒有固定的解題方法，許多學生在想到多種思路的時候出于各種原因不愿與老師進行交流，通過合作學習，可以讓學生進行具體解題方法的探討，使學生處于活躍、自由的學習狀態(tài)下，不同的思維火花相互碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展，實現(xiàn)共同進步。

總之，在小學數(shù)學教學中，根據(jù)教學內容和學生的心理特點及求知需求，精心設計趣味化教學內容，可以幫助學生領悟數(shù)學知識，激發(fā)求知欲，在寓學于樂中開闊視野，獲取知識，提高分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

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