教師，請撿起你寶貴的尊嚴

李翠麗

近日，一封小學教師的辭職信火了。原因是把學生默寫古詩的成績發到了家長群里引發了家長的不滿意。面對孩子成績的不理想，家長并沒有進行反思，而是“自尊心滿滿”地要求教師登門道歉。學生在課堂上挑釁教師、公然辱罵教師，一旦和家長、學生發生矛盾，“受害”的幾乎都是教師。捫心自問，教師的尊嚴到底去哪兒了？

中國教育缺什么？尊嚴，教師的尊嚴。教師沒有尊嚴，教育就沒有希望，我們的孩子難以成才。教師的尊嚴一旦得不到尊重，教師只會戰戰兢兢的教書，只會卑微的對待學生和家長。教師，要撿起寶貴的尊嚴，那么作為教師個體本身，該如何維護自己的尊嚴？

對專業的敬畏與鉆研是樹立教師尊嚴的前提

教師對教育職業的敬畏與鉆研是一個教師職業尊嚴的基礎和前提。作為教師，要以自己精湛的育人技能贏得社會的尊重。教師首先要苦練內功，錘煉專業技能，以高效的課堂教學吸引學生，教師是一個文化人，體現在所教的專業中，教師靠專業成長贏得尊嚴的根本，“傳道、授業、解惑”在專業上豐滿充實自己，把專業上的失誤降到最低，做一個讓學生心底里佩服的老師。只有在專業上扎扎實實，在專業上做學生的絕對領袖，這是教師贏得尊嚴的前提條件。對自己專業的敬畏與鉆研，守住自己的三尺講臺，是贏得學生尊敬的前提，我們是學生的心靈引渡者，也為每個學生傳道授業解惑。教師的尊嚴有賴于教師長期不懈的追求，提升和完善自我，堅守基本的教育倫理，一點點爭取教育的自主權，從而贏得教師原本該有的尊嚴。

教師努力成為“最好的自己”，徹底執行終身學習理念，在專業方面不停探索，拓展教師的視野。如果學生問教師題目，教師做錯了，那么教師在學生面前的尊嚴一點點的被撕掉;若家長發現教師改錯題目，那么教師很難撿起寶貴的尊嚴，教師的尊嚴必當蕩然無存。

杜威說過，如果照我們過去的方式來教，就是剝奪孩子們的未來！做一個渺小普通的教師雖不敢說“教育是通過傳承文化、創新知識的過程促進人發展”這么偉大的育人目標，最保守目標首先是學生沒有因為我開始厭惡學習此學科，因為我的課從此喜歡上該學科，體會到學習的樂趣和自我成就感足矣。

做家長的精神領袖是贏得家長尊重的保障

以愛和責任影響學生，又要學會與家長溝通，推心置腹的做好家長工作，以自己的專業素養贏得家長的尊重。司機有駕照，教師有資格證，但家長無需持證上崗，為人父母有資格證書嗎？教師不僅肩負著培養和引導學生的習慣，在家庭教育方法上更要做專業化的具體指導和專業引領，做家長的精神領袖，做家長值得信賴的教師，做家長家庭教育的指明燈。

孩子一定程度上是家長的一面鏡子，學校表現優秀的孩子有很大部分的原因是家庭教育的結果，反之，重注生有更大程度的原因是家庭教育欠教育方法的原因，對于重注生不僅要花心思、花方法、花時間，而且還要深入調查每個家庭結構，掌握家長的教育理念和方法，因地制宜、對癥下藥。父母教育類型一般分為四大類：忽略型父母，又稱“低要求，低反映”;溺愛型父母，又稱“低要求，高反映”;獨裁型父母，又稱“高要求，低反映”權威型的父母，又稱“高要求，高反映”。教師應針對學生的課堂表現以及父母的教育方式，查詢家庭教育方法以及對應的具體要求，給家長以專業化的指引，和家長建立統一戰線，為學生的行為進步聯盟，教師做家長的精神領袖，成為家長可依賴和信賴的同一戰線的盟友。

對教育的熱愛和投入是教師撿起尊嚴的平臺

教師對教育職業的熱愛與投入是教師贏回尊嚴的平臺，熱愛教育體現在對學生的真心關愛及對教育事業發自內心的喜歡。教師應該日復一日的備課、批改作業、與學生談話、輔導學生功課，把一件件無趣的事做成事業，對教育的熱愛與投入，是教師贏得職業尊嚴的平臺，用心、細心、耐心對待每個學生，贏回職業尊嚴的教師，在良知、底線的遵守上，一定要自律、克制、不逾矩。

教師具有傳授知識、傳承美德的特殊職責，但是教師也是蕓蕓眾生中的普通公民，而不是“救世主”。對待特殊學生，必須放低一些要求多換角度考慮問題，多發現這些學生的閃光點，拿著放大鏡放大這些他們的優點，拿著望遠鏡期待這些他們的長期發展。

教師的一技之長也是讓學生信服的途徑之一，比如可以寫一首好看的粉筆字，唱學生喜歡的歌曲，突然玩個魔術，不僅可以吸引學生課堂上的注意力，而且還可以讓學生佩服得五體投地。這樣，教師就不需要拋開體面和尊嚴，向學生討好“求求你們了，好好讀書，求求你們了，別再違反課堂紀律了”。讓學生信服，讓學生崇拜，做學生的心靈導師，做最好的自己是撿起尊嚴的前提。

做一個理與尊嚴并存的教書匠

教師要以理服人、不卑不亢，當教師也不可能完美遇到一些棘手問題的時候，比如處理師生關系或者碰到不理解的家長，教師一定要冷靜下來，不卑不亢的和學生談，拿出自己的專業，以理服人，而非扔掉尊嚴卑微的和學生、家長談話。在處理棘手學生問題時，避免因處理學生問題自己受傷的情況，可以把學校保衛處工作人員叫到現場，因為學生的人格尊嚴、民主權利、人身安全等被提到了前所未有的高度，而老師的合法權益遭受冷漠時，第三方的安保人員在場，可最大程度地保護自己。師生關系不可能總是純情美妙，即使發生一些糾結矛盾，教師拿出自己的專業性，拿出“傳道授業解惑”的底氣和格局，客觀分析事情本身撥開事情原貌，給家長和孩子提出相應的對策和注意事項，做家長和學生的思想引路人。

教師有職業尊嚴，教育才有希望。教師的尊嚴只有得到尊重了，教師才會有職業歸屬感，才能承擔起學生健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教師，請撿起你寶貴的尊嚴。