農村小學英語構建互動課堂模式的實踐

陳金生

近年來，隨著農村英語教學能力的不斷提升，課堂互動模式已經取得了階段性的成果，但還有很大的提升空間。課堂互動模式的構建不是簡單的教學程序的改變，而是主體之間、主體與客體之間的一種真正信息交換，涉及學生的學習興趣、信心、能力等多個方面，是當前改變和提升學生學習積極性、自主性的重要課堂教學方式。

一、設計驅動問題，有效翻轉

課堂互動離不開師生之間的對話，設計驅動問題是建立師生間溝通的一種有效方式。例如外研版六年級上冊Module 3 Unit 2“Whats your hobby？”談論的是學生的興趣愛好。我先讓學生自主預習，自己挑選重點語句和難點語句。當學生對這部分知識有一定的了解后，我在黑板上設計了幾個問題，鼓勵學生自己去尋找答案：“What are the students doing in the dialogue？”“What interests do they mention？”“Which hobby is your hobby？Share it with other students.”簡單的問題設計，使學生再次閱讀時有了主題和方向，一邊尋找相關內容，一邊對重點句式和難點句子進行強化記憶，從了解到記憶再到運用的有效推進，全程突出了學生的主體地位，也讓課堂的教學實現了有效翻轉。

設計驅動問題應該注重從學生的興趣出發，預設多種方案，課堂上靈活采用教學方法，使設計的問題能夠啟發學生的靈感，調動學生的參與積極性，幫助學生完成自主學習環節，在課堂上愉快地互動，獲得新知識。

二、嘗試角色互換，教學相長

角色互換的方式能夠帶給學生更多的新奇體驗，也更容易激發學生的參與積極性。課堂上，為了充分調動學生的自主性，我經常讓他們擔任某個環節的“小老師”，我到學生的位置去當“臨時學生”，師生調換角色，增強學生的感受，我也能站在學生的角度，傾聽學生的想法，實現教學相長。

例如外研版六年級下冊Module 10 Unit 1“Were going to different schools”，這個單元的主要內容非常適合由學生自己來表達，學生們看到這個單元的內容都有很多話想說。為了給他們足夠的空間，我挑選了6名學生當“小老師”。每人上臺講解一個知識點，并且圍繞著這個知識點說自己的觀點，結合自身實際進行翻譯，并且能夠簡單講解結構，結合知識點造1-2個句子，再談談自己的感受。整個教學過程不僅是學生們學習與交流的平臺，也是學生互動、口語練習與展示自己的舞臺。

在互換角色的過程中，我們應該充分尊重學生的想法，從學生的角度去分析知識點，從而了解他們的掌握程度，也能夠更科學地改進教學，讓課堂互動教學更適合學生，為他們帶來新的靈感啟發，提升英語學習的效果。

三、鏈接課外知識，分享交流

英語課外知識的鏈接能夠幫助學生進行知識的拓展。在互動課堂建構的過程中，我以課本內容為依據，通過鏈接的知識進行知識點的有效銜接、比較，使學生在課堂上接觸到更多的內容。在學生有交流的想法時，我會組織他們分享，實現思維上的有效碰撞。

例如外研版六年級上冊Module 7 Unit 2“Pandas love bamboo”，教學開始前，我先利用多媒體播放了一首歌“Old MacDonald Had A Farm”，共同復習了農場里的“animals”。接著引入這節課的內容，并且鏈接了“pandas”的一些課外知識。學生先閱讀，然后談論有關熊貓的其他內容，說一說除了竹子以外，熊貓還喜歡吃什么食物。我也鼓勵學生分享自己知道的其他的動物，并盡量用英語表述出來，激發表達的興趣。

鏈接課外知識應注意難度的設定，通常我們都會選擇比課堂講解內容更深、更難的內容，使鏈接內容給學生以新的思想上的觸動，幫助學生進一步思考，產生彼此間的表達欲，在交流的基礎上更好地實現知識融合。

四、開展主題活動，展開對話

主題活動能夠更好地集中學生的注意力，使學生在參與中有更多的鍛煉機會，提升英語交流和表達的能力。在課堂上，我經常會開展一些情景對話、角色配音、經典誦讀、詞語接龍等互動式的主題游戲，鼓勵學生積極參與，一邊參與一邊記憶和理解新知識，更扎實地掌握單詞、短語和句子。

例如外研版六年級上冊Module 8 Unit 1“Do you often play with dolls？”這節課內容并不難，所需要的就是學生的反復訓練。我以“Dolls”為主題，將學生們分成小組開展對話：“Do you often play...？”“Yes， I do./ No， I dont.”以采用最多的詞語和最少的錯誤為標準，小組間進行競爭游戲，同時加入肢體和表情的臨時發揮。

主題活動屬于英語實踐的一個重要方式，在主題活動的開展過程中，我們一般會挑選難度較低的內容，從而讓基礎稍差的學生也有機會參與其中，學到知識，獲得自信，學生全員互動起來，更好地發揮了課堂主體的積極性與主動性。

責任編輯魏文琦