高職學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及對策分析

彭曉倩 鄭思思 葛芳 方占華 杜大群

摘要：為了了解高職學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，對某高職院校近4年的體質(zhì)測試成績進行了數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明，女生體質(zhì)測試成績明顯優(yōu)于男生，男生成績最差的項目為引體向上，不及格率連續(xù)4年達到了80%以上，女生成績最差項目為仰臥起坐，不及格率連續(xù)4年達到了30%以上。在此基礎(chǔ)上提出了通過體質(zhì)健康數(shù)據(jù)采集、分析和干預(yù)來提高學生的體質(zhì)健康。

關(guān)鍵詞：高職學生;體質(zhì)測試;體質(zhì)健康

近年來，大學生體質(zhì)健康水平下滑趨勢引發(fā)社會的廣泛關(guān)注，相關(guān)媒體先后以“大學生因長跑猝死”“學校取消學校運動會的長跑項目”題目為報道學生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢。本文對某高職院校近4年的學生體質(zhì)測試成績進行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了提高學生體質(zhì)健康的對策。

1 高職學生體質(zhì)測試成績分析

1.1 體質(zhì)測試總評

近4年學生體質(zhì)測試總評成績分布情況如下表所示，從表中可以看出四年中學生體質(zhì)測試總評成績變化不大。但是女生體質(zhì)測試成績明顯要優(yōu)于男生，特別是不及格率大約是男生的四分之一，而良好和優(yōu)秀的比例大大高于男生。

1.2 體質(zhì)等級

近4年學生體質(zhì)測試體重等級分布情況如圖1所示，從圖中可以看出男生體重正常的比例在60%左右，而女生體重正常的比例在80%左右，女生低體重、肥胖和超重的比例均要低于男生。

1.3 肺活量

近4年學生體質(zhì)測試肺活量等級分布情況如圖2所示，從圖中可以看出近年來男生和女生肺活量有明顯的上升趨勢。女生在及格率上要優(yōu)于男生，而在優(yōu)秀率上，男生和女生在不同年份各有領(lǐng)先。

1.4 50米成績等級

近4年學生體質(zhì)測試50米成績等級分布情況如圖3所示，從圖中可以看出男生和女生的及格比例在85%左右，女生不及格比例明顯高于男生，而男生在良好和優(yōu)秀的比例要略高于女生。

1.5 立定跳遠

近4年學生體質(zhì)測試立定跳遠等級分布情況如圖4所示，從圖中可以看出男生不及格率在35%左右，女生不及格率在20%左右，并且男生和女生的不及格率都有上升趨勢。女生在及格、良好、優(yōu)秀的比例都明顯高于男生。

1.6 坐位體前屈

近4年學生體質(zhì)測試坐位體前屈等級分布情況如圖5所示，從圖中可以看出女生整體成績要優(yōu)于男生，男生和女生的不及格率有明顯上升趨勢。2020年男生不合格率為20.93%，而女生不合格率為15.02%，均為4年中的最高數(shù)值。

1.7 1000米

近4年學生體質(zhì)測試男生1000米等級分布情況如圖6所示，從圖中可以看出男生體力整體成績較差，不及格率在20%左右，良好比例在10%左右，而優(yōu)秀比例較低，2017年僅為153%，為4年中最低，2019年為4.96%，為4年中最高值。

1.8 800米

近4年學生體質(zhì)測試女生800米等級分布情況如圖7所示，從圖中可以看出女生體力整體成績好于男生，不及格率在10%以下，其中優(yōu)秀率和良好率在2019、2020年呈現(xiàn)下降趨勢。

1.9 引體向上

近4年學生體質(zhì)測試男生引體向上等級分布情況如圖8所示，從圖中可以看出不及格率高達80%以上，良好及優(yōu)秀比例在4%左右，男生引體向上成績在所有測試項目中成績最差，亟須提高。

1.10 仰臥起坐

近4年學生體質(zhì)測試女生仰臥起坐等級分布情況如圖9所示，從圖中可以看出4年中成績變化不大，不及格率在33%左右，良好及優(yōu)秀比例在2%左右，女生仰臥起坐成績在所有測試項目中成績最差，亟須提高。

2 對策分析

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，商業(yè)、科技等行業(yè)可以利用大數(shù)據(jù)收集海量信息并且作為行業(yè)發(fā)展依據(jù)，教學同樣可以利用大數(shù)據(jù)為教師提供資源發(fā)展教學。利用手機APP、信息化教學平臺收集學生體育鍛煉情況及影響因素，同時收集學生體質(zhì)測試成績，利用數(shù)理統(tǒng)計的方法分析學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及趨勢，以及影響學生體質(zhì)健康的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上建立學生體質(zhì)健康監(jiān)測與診斷系統(tǒng)，設(shè)計學生體質(zhì)健康診斷模型，用來對學生的體質(zhì)健康狀況進行診斷，同時開發(fā)不同體質(zhì)健康狀況的干預(yù)指導(dǎo)方案，在體育教學、課外體育活動中根據(jù)

學生各自的干預(yù)指導(dǎo)方案進行干預(yù)和指導(dǎo)，加強場地器材的建設(shè)和管理，加強對學生生活習慣的引導(dǎo)以及體育鍛煉習慣的引導(dǎo)，如圖10所示。

3 結(jié)語

本文對某高職院校近4年的體質(zhì)測試成績進行了數(shù)據(jù)分析，得到了男生和女生各項體質(zhì)測試項目的成績分布以及變化趨勢，在此基礎(chǔ)上提出了學生體質(zhì)健康提升對策：包括利用手機APP、信息化教學平臺手機學生體質(zhì)健康相關(guān)信息，對學生的體質(zhì)健康狀況進行診斷，開發(fā)不同體質(zhì)健康狀況的干預(yù)指導(dǎo)方案，在體育教學、課外體育活動中進行干預(yù)和指導(dǎo)，加強場地器材的建設(shè)和管理，加強對學生生活習慣和體育鍛煉習慣的引導(dǎo)等措施。

參考文獻：

[1]宋春虹.淺談大學生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式[J].當代體育，2015（21）：204-205.

[2]陶霞.大數(shù)據(jù)時代下大學生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式創(chuàng)新研究[J].新絲路，2016（11）：103-105.

[3]林曉平.高職院校學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及提升對策研究[D].福建師范大學，2016.

[4]郭鶴奇.大學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)失真的干預(yù)研究——以沈陽北軟學院為例[D].沈陽師范大學，2017.