《建筑與裝飾工程計量與計價》“課程思政”實施路徑分析

楊潔云

(遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000)

1 《建筑與裝飾工程計量》課程的相關概述

《建筑與裝飾工程計量與計價》專業內容主要包括建筑工程、裝飾工程、措施項目工程量計算規則、工程量清單編制等等，學生不管后期從事何種職業都應當具備相應的專業技能。《建筑與裝飾工程計量與計價》專業學生的培養不僅僅要引導其掌握相應的理論基礎及方式方法，還必須做到學以致用，提高自身的學習意識，以此實現終身學習，立足于現代社會素質教育的實際要求培養并提高學生公平公正、積極進取的專業素養，提高其民族自豪感。

2 《建筑與裝飾工程計量與計價》“課程思政”實施的主要路徑及策略

2.1 組建高素質、高水平教師團隊，提高綜合育人能力

首先，教師是學生主要的引導者、輔助者。為了對學生進行積極的引導和幫助，教師必須堅定信念，不斷提高自身的教學能力及綜合素養，明確立德樹人的教學宗旨和原則。具體而言，教師應當充分立足于“四有”教師的相關內容和原則，分析自身與其存在的差距，與時俱進，提高自身的道德素養，力爭成為學生的榜樣。其次，教師應當發自內心地關心愛護學生，尊重學生的個性特征及興趣愛好。具體而言，為了實現學生的全面系統發展，教師必須正確看待不同學生的實際情況，雖然進入院校中的學生從社會層面上來講已經是成年人，但其尚未經歷過社會的磨練，涉世不深，需要他人的關心與愛護。同時，不同學生綜合能力、學習基礎及素養參差不齊，但每一個學生都有其獨特的特長和潛能，即便是成績較差的學生也希望獲得教師的認可。另外，雖然班級中可能會有一些不聽話、不認真學習的學生，但大多數態度端正，內心的想法是積極陽光的，只是不懂得如何表達自身的情感，因此教師必須鼓勵學生幫助其樹立自信心。最后，教師應當努力向雙師型教師靠攏發展，提高自身的教學育人能力。

2.2 基于教學需求搭建多元化課程思政教學體系

2.2.1 深入挖掘課程思政元素，滲透思政教育內容

一方面，課程思政的教學應當以實用、夠用為基本原則和宗旨，立足于學生的實際需求及日常生活，潛移默化地向學生傳遞社會正能量。在實踐教學過程中，《建筑與裝飾工程計量與計價》專業可以有針對性地選擇當前生活中的時事熱點和話題，尋求其中可能蘊藏的思政元素，尋找有效切入點進行有效地滲透融合，對學生進行積極引導。與此同時，教師也可以在課堂中講述專業行業發展的現狀及趨勢，了解該專業學生的具體就業情況及其未來發展情況，找到思政元素并有效設計在課堂中與學生進行互動交流。另一方面，教師應當關注專業學科發展的最新研究成果以及實踐經驗，分析市場對于人才的實際要求，并將相關內容納入到教學體系中。例如，《建筑與裝飾工程計量與計價》專業發布了新版清單規范及定額標準時，教師應當組織學生第一時間進行積極主動地學習和探究，同時對課程內容進行有效地梳理和完善。與此同時，教師也可以在課余時間幫助學生掌握建筑行業的新型發展技術，例如BIM技術、裝配式技術等等，在后期教學課堂中與學生進行探討。同時，基于建筑行業的信息化工業化發展，幫助學生樹立起學習自信心，感受到祖國的強大，從而提高自身的社會責任感，激發愛國主義情操。

2.2.2 革新教學方法及手段，貫徹落實課程思政

一方面，教師應當革新傳統的教學模式和教學方法，與時俱進，利用當前社會中先進的教學手段，例如，翻轉課堂、任務驅動、合作學習、案例教學、項目教學、分層教學等等，將課堂講解、課后練習、專業競賽與教師的綜合點評進行有機結合，進一步明確學生的主體地位，并鼓勵其全程積極參與其中，改變傳統教學沉悶的環境及氛圍，啟發學生思維幫助，其逐漸養成吃苦耐勞、堅持不懈、開拓進取的良好道德品質和精神。同時在未來職業生涯中團結友好，誠實守信，與他人公平競爭，以此實現未來的可持續發展。另一方面，教師應當創新教學手段，利用多元化的現代信息技術從整體上提高教學效果、教學質量。例如，利用手機VR、建筑云課堂、超星學習通等等平臺，對課堂教學進行有效地補充完善，幫助學生對房屋建造的全過程進行虛擬仿真，從而更為系統客觀地了解工程工藝，以便后期有效掌握《建筑與裝飾工程計量與計價》的要點。

2.2.3 推進多元化教學考核方式，凸顯課程思政的針對性及實用性

第一，三階段考核。將線上、線下考核模式進行有機地結合，同時運用筆試、口試、實踐操作、競賽等等多元化的方式，對課堂成績考核評定方式進行豐富和延伸。與此同時，將學生自評、小組互評、組長評定以及教師總結結合起來，立足于學生的職業素養、職業能力、職業精神進行客觀全面的考核分析，通過這樣的方式將教學過程與結果進行無縫銜接，有效統一。第二，教師應當鼓勵學生大膽提問，勇于創新，提高自身積極進取的工匠精神。在課堂教學中一邊學習、一邊總結、一邊消化，養成良好的學習習慣。第三，在課堂理論教學節結束之后，教師可以鼓勵學生進行小組探討分享自身的學習成果，同時運用線上線下結合的方式將教學內容有針對性地拓展延伸到思政方面，以此激發學生的潛能，幫助其樹立團隊協作的意識，在未來生活和工作中樹立自信心，提高自己的思想覺悟。

2.3 補充完善教學資料，實現專業課程與思政教育同向同行

一方面，教師應當立足于《建筑與裝飾工程計量與計價》專業的教學大綱，明確思政教學目標任務，基于新時代中國特色社會主義思想將知識傳授與價值引領有效滲透融合，使學生成人成才，德才兼備。另一方面，教師應當根據教學現狀調整優化教案，將思政教學貫徹落實到日常教學工作中。具體而言，教案的設計原則和宗旨必須與課程思政的目標任務相一致，重點突出思政教學的相關元素，并制定出切實可行的實施方案及計劃，注重最終效果的凸顯。

3 結語

綜上所述，院校應當組建高素質、高水平教師團隊，提高綜合育人能力，基于教學需求搭建多元化課程思政教學體系，補充完善教學資料，實現專業課程與思政教育同向同行。