小學全科教師專業素養現狀及強化策略

楊亦飛

【摘要】國家一直以來都對教育行業的發展給予了高度重視，為了使教育行業能夠在多變的社會下持續發展，全科教師培養政策在這種背景下應運而生。不過，從當前小學全科教師的專業素養現狀來看，還是存在一些問題的。這些教師的理論知識不夠全面，實踐能力也不夠強。除此之外，還有一些其他問題。為了轉化這種情況，在往后的教學工作中，全科教師要有意識的學習更多知識，鍛煉自己的能力，同時還要制定明確的個人發展規劃，以此強化自身的專業素養。

【關鍵詞】小學全科教師;專業素養;理論知識;實踐練習

全科教師的出現，可以很大程度上解決某些地區教學資源短缺的情況。而且全科教師的個人素質較高，教學能力較強，一個人能完成多個學科的教學任務，還能夠取得良好的成績，對當前的教育行業發展來說有很大的作用。不過，從小學全科教師專業素養的現狀來分析，仍然有一部分教師在教學中存在不足，致使全科教學無法順利開展，導致學生出現了偏科的現象。針對這種情況，在現代化的背景下，教師要從自身做起，積極學習先進的教育理論。在實踐的教學中磨練自己的技能。依據當前的教學環境，制定明確的發展規劃。從多個方面出發，增強自身的專業素養，為教育行業的發展貢獻自己的力量。

一、小學全科教師專業素養現狀分析

（一）理論知識不全，缺乏針對性

就目前小學全科教師的理論知識能力現狀來看，缺乏整理、知識點混亂等情況普遍存在，以至于學生在這樣的環境中學習，時常出現偏科的現象，不利于全科教育功能的高效發揮。比如，一些學校雖然設置全科教師崗位，但其實是選出實力較強的單科教師兼任其他科目教學，對其他學科的知識不夠熟悉，在其他學科中的教育功能也難以全面發揮。同時，部分教師在各科教學中都是以相同的方法展開說教式教學，對于存在差異的學生缺乏針對性方法，致使教學效能流失。

（二）實踐能力不足，缺乏靈活性

從當前小學全科教師的實踐能力來看，在具體的教學中，原本學科的教學活動教師還能夠得心應手，但在其他學科的教學中就會出現教學手段混亂，管理不善等情況。而且，由于擔心會對學生產生不利的影響，大部分全科教師在進行其他學科的教學時，都是采用單一的方法開展教學活動的，使教學缺乏靈活性。教師在新時期的教學活動中，只想著怎樣完成教學任務，卻忽略了學生的需求，使學生逐漸失去了學習知識的興趣。

（三）學習意識不強，缺乏遞進性

教育教學行業在不斷發展，各個學科的教材也在不斷更新，這對教師也提出了新的要求。全科教師同時兼任多個學科的教學工作，必須要與時俱進，才能給學生提供優質的教學引導。不過，由于可以供教師參考的資料較少，減少了教師學習的機會，而且全科教師任務繁忙，兼任著多個學科的教學工作，學習的時間非常少。此外，還有一些全科教師的學習意識不夠強，對自身的發展沒有明確的規劃。不去學習新的教學方法，只是習慣運用以往的教學方法進行教學，使教學缺乏遞進性，不能夠跟上時代的發展，甚至還會阻礙學生的成長。

二、小學全科教師專業素養強化策略

（一）擴充理論知識

在全科教師開展教學工作的時候，負責不同學科的教學任務，需要的理論知識也是不同的。因此，全科教師要根據自己的工作內容靈活調整，逐漸完善理論知識的構建，以此增強自身的專業素養。比如，我在日常的教學工作中負責心理健康教育方面的內容，主要是通過引導幫助學生解決心理方面的困惑，讓他們擁有一個良好的心態。之后，我還負責語文和科學學科的教學。這兩門學科和心理健康教育有很大的差別。在開展教學之前，我仔細分析了這兩門學科的知識結構和特點。以此為切入點，收集相關的理論知識，作為開展教學工作的鋪墊，使后續的教學活動變得更加合理。

（二）重視實踐練習

全科教師的任務是在實踐課程中將各個學科的知識傳授給學生，促進學生各方面能力的協調發展。同時，還要將各個學科的知識融合在一起，打破學科的壁障，啟發學生的學習思維，讓他們發現各個學科之間的聯系。這對全科教師的實踐能力提出了較高的要求。為了達到這些目標，我在日常的教學工作中，起初先重點研究各個學科的特點，在積累了一定的經驗之后，通過科學的分析，并且借鑒其他人的經驗，將心理健康與語文和科學知識融合到了一起，在課程中呈現出來，取得了較為良好的效果，也總結了有參考意義的實踐經驗。

（三）明確發展規劃

時代在不斷變化，教學環境也是日新月異，全科教師更要與時俱進，根據自己的情況制定明確的發展規劃，這樣才能夠促進自身發展，從而推動教育質量的提升。我在日常的工作中時常反思自己存在的短板和教學中存在的不足，將這些總結完成之后，我也會尋求其他教師的幫助。并且，利用網絡載體，在互聯網中繼續深造。在不斷的學習和研究中，確定了不斷提升自身全科專業素養的規劃，明確了自己在未來努力的方向。

總結：

總之，身為一名全科教師，要明白自己身上肩負的責任。在日常的教學活動中認真完成工作，努力學習。同時還要為自身制定明確的發展規劃，并不斷為之努力。

參考文獻：

[1]楊云鶴，都夢夢.教育均衡視角下的農村小學全科教師實踐能力培養[J].知識文庫，2020（10）：183-184.

[2]陳卿歷.全科型教師培養的主要問題及解決策略探究[J].基礎教育論壇，2020（08）：67-68.