新時期下小學全科教師的發展路徑

王芳

【摘要】教師專業發展就是指的是教師的個體發展，教師的專業發展是一個動態化的發展過程。在此期間，教師必須要從多個方面進行調整和修正，這樣才能夠實現提升。在當前的小學教學過程中，全科教師因為教學能力強，專業基礎扎實等特點成為了是整個教學中的核心。不過，在社會發展的推動一下，現在的教學環境一直在變化，如果全科教師在原地踏步的話，很快就會被時代甩在后面，不能夠滿足后續的教學需要。因此，在新時期的環境中，小學全科教師必須要為自己規劃發展路徑，有目的性的去學習和提升，從而和時代與時俱進，成為一名合格的全科教師，

【關鍵詞】小學全科教師;終身學習;專業素養;深入反思

教師的專業發展是一個動態化的過程在發展中。教師必須要針對自身的教學態度和教學技能等種種行為作出評價，并依據科學的理念優化自己的行為，以此實現自我提升。作為小學全科教師，身上的責任要比其他科任教師更多，承擔的是小學生多門學科的教學任務，對學生成長的影響更大。因此，小學全科教師必須要不斷提升自身的專業素養，為學生提供優質的教學指導。為了能夠實現持續發展，全科教師要形成終身學習的習慣，在日常和工作中不斷學習。此外，還要進行反思，思考自己在教學中存在的不足。之后，結合理論和實踐優化教學，讓學生在科學的指導下健康成長。

一、形成終身學習習慣

根據小學全科教師的特點，教師必須掌握豐富的知識，具備專業的能力。如何使教師獲得這些能力與知識，就需要我們不斷學習新的知識，不斷更新自己大腦中的有用信息，從而實現與時俱進。在教學活動中，將自己的積累用合理的方式呈現出來，讓學生能夠接收和學習全面而豐富的知識。為了實現這一點，在日常的教學活動中，全科教師要抓住一切可以學習的機會，不斷充實自我。可以向其他可能教師請教，也可以在互聯網中收集資源進行學習。并且長時間堅持下去，形成終身學習的習慣。例如，我主要是以語文教學為主，成為全科教師之后兼任了數學和美術學科的教學。在開展教學之前，我從互聯網中收集了數學和美術學科的資源進行研究。而在教學完成之后，也積極向這兩門學科的教師請教。在不斷的學習中，增強了自己的素養。

二、持續提升專業素養

比起其他的科任教師只需要專業一門學科的教學即可，全科教師想要提升自身的專業素養，需要學習多個學科的知識。小學全科教育是一種全面豐富而且綜合性較強的教育活動，全科教師除了要完成相應學科的教學任務之外，還要將這個學科的知識融合起來，打破學科之間壁障，讓學生發現不同學科知識之間的聯系，以此啟發他們的思維。在融合學科知識的過程中，教師必須要做好備課工作，充分熟悉各個學科的知識，研究先進的教學技能，以此持續提升自身的專業素養，在課程中給予學生全面化的指導。例如，在備課中，我通過查找資料，發現了語文知識與數學知識和美術知識之間的聯系，將語文中表示數字的漢字，通過數學的形式和美術的形式分別呈現出來，將這幾門學科的知識融合在了一起。

三、教育之余深入反思

在反思中可以不斷更新教育觀念，優化教學方法，增強自身素養，使自己真正成為教學和研究的主人。教師在教學活動中，難免會出現一些難題，而且在教育之余還會不自覺地進行反思，這說明教師會嘗試通過自己優化教學中的不足，嘗試解決教育中的問題。全科教師可以將這種不自覺的行為轉變為自覺的主動行為，將反思作為教學的一種習慣。在完成教學活動之后，將自己在課程中的表現簡單總結、記錄下來。然后進行復盤反思，尋找其中可以改進的地方，這樣能夠大大促進全國教師的發展。例如，以《春夏秋冬》為例，我在完成教學之后，反思自己的表現。發現還可以將春夏秋冬轉化為圖畫的形式呈現出來。既可以加深學生對語文知識的印象，還能夠增強學生的美術能力。

四、立足實踐優化教學

在以往的教學中，一些教師開展教學活動的時候沒有結合具體的實際情況，以至于使教師的教育遠離課堂教學。這種情況下的教學活動，不契合學生的實際，對教學和學生學習都沒有太大的效用。全科教師在開展教學活動時，除了要注重將知識傳授給學生之外，更重要的是要觀察學生在學習中的反饋，立足實踐優化教學方式。在學生注意力不集中的時候，可以通過融合其他學科知識的形式，重新將他們的注意力拉回到課堂中。也可以借助其他學科的知識，豐富教學中的內容，讓學生在一門課的學習中收獲更多知識。例如，以《我多想去看看》為例，在教學中，我發現一部分學生的注意力不集中。于是，我給他們講解了美術的知識，然后讓他們運用學習到的美術知識，將語文教材中提到的景物繪制出來。使學生的注意力重新集中到了課堂中，提升了教學效率。

總結：

總之，在新時期的背景下，全科教師必須要積極轉變理念，以長遠的眼光規劃自己的發展路徑，形成終身學習的習慣。還要在教學過程中不斷反思自我，優化教學積累豐富的經驗，促進自身專業能力的發展。

參考文獻：

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