小學全科教師專業發展的困境與策略

孫金燕

【摘要】隨著教育教學改革的發展，對當前的教育行業也提出了更高的要求。教師是落實教學任務的實施者，教師的素質在很大程度上決定著教學的質量。在社會不斷發展的背景下，小學階段越來越需要更多全科教師，但是全科教師在專業發展方面還存在一定的問題。有一些教師的發展意識薄弱，缺乏知識的積累，還有一些教師的專業水平有待提升。在后續的教學活動中，為了能夠發揮更大的作用，全科教師必須要不斷增強自身的責任意識，積極學習，提升專業技能，將文化知識教學和素質教育結合起來，促進學生全面協調發展。

【關鍵詞】小學全科教師;專業發展;責任意識;終身學習

隨著社會對人才的要求越來越高，使得教育教學行業也不斷發展。在以往的教學中，各個學科都是單獨開展的，分別有不同的科任教師負責開展教學活動。但是這種教學方法削弱了學科之間的聯系，不利于學生的全面協調發展。筆者主要負責的學科是數學，在教學中越來越感到力不從心。隨后在課題實驗中嘗試了語文和科學兩門學科，并且將這三門學科中的知識相互滲透，實現了文化知識和素質教育的整合教學。在語文和數學的教學中，可以豐富學生的文化知識，融合科學的知識之后，也可以促進學生的素質發展，滿足了新課改提出的要求。不過，當前的全科教師專業發展中還是存在一些問題，必須要采用合理的策略予以解決，這樣才能保證使全科教師在日后的教學中發揮更大的作用。

一、小學全科教師專業發展的困境

（一）積極性低，專業發展意識薄弱

通過調查發現，相比于其他單獨的課程教師，全科教師在日常的教學活動中面臨著更大的工作壓力，他們不僅要完成各個學科的教學任務，而且還要思考如何將不同學科的知識相互滲透。因此，需要付出比其他課程教師更多的努力。而且，教學是一件需要長期堅持才能看到效果的事情，在教師付出長時間的努力之后，得到的提升卻很小，對他們的積極性造成了打擊，使全科教師的工作興致不是很高。長時間下去，會讓他們在專業發展的意識變得薄弱，沒有明確的規劃，只想著能夠完成每天的教學任務即可。

（二）知識不足，專業水平有待提升

成為全科教師必須要具備廣闊的知識和扎實的基礎，還要有非常強的教學能力。不過，當前的全科教師在之前的學習和工作中，大部分都是主攻一門學科，從事全科教學的工作時間較短，以至于他們缺乏相關的工作經驗。而且，在當前的全科教師體系中，教師需要同時負責兩門主課和其他一門學科的教學工作。每周的工作時間較長，擠壓了他們的學習時間，致使很多教師沒有空余學習的地方，導致他們的專業水平停止不前。

（三）合作不強，協作意識還需加強

由于當前的師資力量薄弱，在小學教育階段中，全科教師工作任務是比較繁忙的，需要同時擔任幾門課程的教學任務。除此之外，教師在課后還有完成備課、研討會、教學日記等任務。他們的時間被大量的工作所占據，很少有時間去和其他的全科教師進行討論。而且大部分教師習慣單獨完成教學任務，他們的協作意識不強，也沒有形成相關的氛圍。以至于全科教師習慣了單獨完成任務，阻斷了各個全科教師資源共享，也在一定程度上阻礙了全科教師專業知識和教學能力的提高。

二、小學全科教師專業發展的策略

（一）增強自身責任意識

人們把教師譽為“傳道授業解惑者”，教師這一職業被社會各界所關注。因此，小學全科教師不應該僅僅將這一職業視為一種謀生的手段，它是時代發展的產物，肩負著時代的使命，是推動社會主義建設的力量源泉。教師發展的關鍵在于教師的職業認同感。對于小學全科教師來說，要明白自己身上的責任，增強自身的責任意識。比如，我在日常的教學活動中，明白自己既需要給學生傳授知識，也需要增強他們的素養。積極將數學和科學的知識融合在一起開展教學，讓學生接受全方位的指導。

（二）形成終身學習觀念

全科教師需要有更強的教學能力和更扎實的專業知識基礎。而且當前的教育行業在不斷發展，教材也在不斷更新，如果教師的思維停留在以前的話，會使教學活動難以正常開展。因此，全科教師要形成終身學習的觀念。比如，我在日常的教學活動中，主要的任務是開展數學教學活動，為了能夠做一名更合格的全科教師。在往后的工作中，我還要加強對語文學科和科學學科知識的學習，不斷發現教學中的疑難點，提升教學水平，使自己成為一名合格的全科教師，形成終身學習的觀念。

（三）積極尋求同伴協作

由于當前的全科教師大部分都是由單任的學科教師轉型來的。在之前的教學中，只需要完成自己學科的教學任務即可，對原本教學學科的知識還是比較熟悉的。在轉型成為全科教師之后，還需要進行其他學科的教學。但是，由于缺乏經驗，難免會出現一些問題。為了保證教學活動可以順利進行，全科教師要積極向其他教師尋求幫助。比如，我準備開展語文和科學兩個學科的教學。在日常的教學中就積極尋求擅長這兩門學科的教師協作，積累了更加豐富的專業知識，也掌握了更多的教學技巧。

總結：

總之，在小學全科教師專業發展的過程中，難免會存在一些問題，但是教師要明確自己的規劃，尋求幫助積極學習，不斷發展自身的專業素養，成為一名合格的全科教師。

參考文獻：

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