淺談班主任對(duì)中職學(xué)生談戀愛的引導(dǎo)性

賴朝霞 莫玉瑤 劉怡雯 吳昌霞 余蕾

【摘要】談早戀問題是什么，產(chǎn)生的原因，過去和現(xiàn)在對(duì)于早戀問題的不同看法。中職學(xué)生早戀現(xiàn)象是否該“一律禁止”。如何引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正式早戀，如何最大限度減小早戀給學(xué)生和校園帶來負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】早戀 中職學(xué)生 性教育

一、早戀

早戀，顧名思義，就是過早地戀愛。在中國(guó)近幾十年的教育觀念中，早戀是必然會(huì)影響孩子身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的，是必須要被禁止的。而曾經(jīng)的學(xué)生們對(duì)于早戀這一話題，也大都表現(xiàn)為羞于啟齒，甚至引以為恥。曾經(jīng)的老師和學(xué)校，對(duì)于早戀現(xiàn)象是一律禁止，發(fā)現(xiàn)一對(duì)拆散一對(duì)。然而在這樣的背景下，近十年來，校園里早戀的現(xiàn)象不僅沒有減少，反而呈現(xiàn)越來越普遍的趨勢(shì)。

我們?nèi)绻治鲂纬蛇@一現(xiàn)象的原因，要試圖避免這一現(xiàn)象給學(xué)生、家長(zhǎng)和校園帶來負(fù)面影響，首先就需要大方承認(rèn)一個(gè)前提——早戀是人類成長(zhǎng)發(fā)育過程中的正常現(xiàn)象，它不是一種畸形的情感，是源于青春期的孩子對(duì)異性的好奇和渴望——這種好奇心和渴望是人類的天性。承認(rèn)這一前提，我們才能來客觀地探討探討形成這一現(xiàn)象的主要原因。主要原因有兩個(gè)，一是內(nèi)部原因，一是外部原因。內(nèi)部原因是學(xué)生的生理方面原因。隨著國(guó)內(nèi)生活水平的不斷提高，人們的飲食結(jié)構(gòu)在不斷改變，學(xué)生們?nèi)粘Ｊ秤玫母鞣N深加工食品中的性激素含量也越來越大，過多地?cái)z入性激素導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子性發(fā)育越來越早，普遍性成熟年齡不斷下降。外部原因是整個(gè)社會(huì)環(huán)境原因。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及生活水平的提高，使得現(xiàn)今的學(xué)生們幾乎人人有手機(jī)，人人能夠接觸網(wǎng)絡(luò)，因而不可避免地接收大量不同尺度的成人知識(shí);另一方面，由于社會(huì)風(fēng)氣逐年開放，人們不再談“性”色變，影視作品、文學(xué)作品以及流行歌曲中都越來越大膽地展現(xiàn)兩性關(guān)系，學(xué)生們?cè)诙δ咳局拢睦戆l(fā)育也越來越早，他們不再像以前的學(xué)生那樣以早戀為恥，甚至反以為榮。從這兩個(gè)原因看，如今的學(xué)生早戀問題，是難以避免的。

二、中職學(xué)生早戀

放眼世界，只有中國(guó)的學(xué)校不提倡早戀，主要是因?yàn)橹袊?guó)中小學(xué)生的課業(yè)繁重程度排世界第一，而戀愛是一件需要耗費(fèi)不少時(shí)間精力的事情。大部分情況下，一個(gè)自控能力尚未發(fā)展健全的未成年學(xué)生幾乎不可能同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)與戀愛。故家長(zhǎng)與老師普遍認(rèn)為，學(xué)生早戀必定會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。而中職學(xué)校相比于普通初高中學(xué)校的一個(gè)很大不同點(diǎn)就是課業(yè)壓力小，沒有升學(xué)壓力。早戀對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響相對(duì)來說就比較小。那么關(guān)于中職學(xué)生早戀問題，作為中職班主任，則不該再持老套古板的態(tài)度對(duì)此“一律禁止”。這是無法禁止的，是時(shí)代發(fā)展帶來的產(chǎn)物。校園里早戀的孩子越來越多，也不是世風(fēng)日下，而是從封閉到開放的進(jìn)步。所以，我們今天應(yīng)討論的是，如何引導(dǎo)學(xué)生正視早戀，并將早戀的負(fù)面影響降至最小，或者更理想地，讓早戀給學(xué)生帶來正面影響。

中職學(xué)生普遍具有偏激固執(zhí)、叛逆、自卑、虛榮心旺盛等特點(diǎn)，大多是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好、家庭生活水平不高、父母教育缺失等原因?qū)е碌摹Ｍ瑯邮窃鐟伲幻胀ㄖ袑W(xué)生可能會(huì)傾向于隱瞞自己的戀情，而一名中職學(xué)生則很有可能會(huì)把早戀當(dāng)成炫耀的資本，甚至還會(huì)嘲笑其他沒有早戀的同學(xué)為“單身狗”。被嘲笑的學(xué)生在虛榮心作祟下，自然也會(huì)渴望早戀。這種錯(cuò)誤的攀比風(fēng)氣往往極容易導(dǎo)致學(xué)生“偷食禁果”，進(jìn)而造成難以收?qǐng)龅木置妗?/p>

中職班主任在引導(dǎo)學(xué)生正視早戀問題時(shí)，應(yīng)注意，盡量扮演一個(gè)知心朋友的角色，嘗試站在學(xué)生的角度看問題、分析問題、找出對(duì)策，用平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，用溫和的或風(fēng)趣的語言來引導(dǎo)。謹(jǐn)記所做的一切努力是為了有效達(dá)成目的，不是做表面工作，也不能帶有個(gè)人情緒，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁。

三、引導(dǎo)學(xué)生正視早戀的具體方法

1、舉辦關(guān)于早戀的主題班會(huì)

提前一周通知學(xué)生，即將舉辦早戀主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生為主題班會(huì)準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。班主任可以給學(xué)生提供發(fā)言的方向，如：你認(rèn)為早戀是否應(yīng)該被禁止;你想象中的早戀是什么樣子的;你覺得早戀能夠長(zhǎng)久嗎;當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中有人早戀時(shí)你該怎么做;如果沒有早戀，你會(huì)遺憾嗎。班主任提供的方向僅供學(xué)生參考，具體的發(fā)言內(nèi)容不受限制，讓學(xué)生暢所欲言，自由辯論。舉辦班會(huì)的目的，一是讓班主任能夠了解學(xué)生們的真實(shí)想法，二也能夠通過班會(huì)上學(xué)生的反應(yīng)，大致了解班上哪些同學(xué)正在談戀愛，三是讓學(xué)生們知道，早戀是一件可以開誠(chéng)布公大方討論的事情。在班會(huì)課的結(jié)尾，班主任發(fā)表自己對(duì)于早戀、愛情、性生活的認(rèn)知和看法。佛洛依德在其對(duì)性學(xué)的研究中表示，人類的性發(fā)育其實(shí)從幼兒時(shí)期就已經(jīng)開始了。即使你在孩童時(shí)期就開始擁有性沖動(dòng)，這也是一件符合人類機(jī)體發(fā)育規(guī)律的事情。[1]

2、定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生教育

我國(guó)的傳統(tǒng)思想對(duì)“性”一事諱莫如深，許多父母從不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，而學(xué)校在性教育方面也同樣起步晚、缺乏經(jīng)驗(yàn)、不重視。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)借鑒其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。在這方面，英國(guó)經(jīng)過多年實(shí)踐和完善形成的多角度、多層次的性教育體系值得我們學(xué)習(xí)。如海丁頓中學(xué)開設(shè)的性教育課，兼具有思想教育和科學(xué)教育兩方面內(nèi)容。課程內(nèi)容豐富有趣，涵蓋的知識(shí)面廣，細(xì)節(jié)考究，通常要安排半學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周兩節(jié)課，老師講課“講得淋漓盡致，沒有一絲回避和含糊”。[2]反觀國(guó)內(nèi)，家長(zhǎng)和老師對(duì)于這方面的話題常常是含糊其辭，生物課和生理衛(wèi)生手冊(cè)上對(duì)此也通常是一筆帶過，殊不知越是遮遮掩掩越會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以不如把一切都大大方方講透徹來，滿足學(xué)生的正常好奇心。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期的戀愛是正常的，是美好的。渴望與異性有身體接觸也是正常的，是自然規(guī)律導(dǎo)致的正常想法，只是，必須要注意安全。而通過一些合理手段宣泄身體的欲望也是正常的，大可不必對(duì)此感到厭惡和羞恥。除此外，生理衛(wèi)生教育課上還可以多向?qū)W生展示一些反面教材，讓他們引以為戒。

四、結(jié)語

對(duì)于學(xué)生早戀，班主任只有首先更新自己對(duì)于早戀和性教育知識(shí)體系，才能以正確的思想和方法引導(dǎo)學(xué)生走向正路。在這個(gè)過程中，觀察和溝通是必不可少的，是多多益善的。順時(shí)代之勢(shì)、順學(xué)生之勢(shì)而為，方能以最優(yōu)效率解決問題，使學(xué)生的心理積極向上發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]佛洛依德. 性學(xué)三論

[2]王永，顧紹春. 淺析中職學(xué)生早戀問題的疏導(dǎo)對(duì)策. 課程教育研究：學(xué)法教法研究