優化班級管理 提高學生素質

林麗蘭

班級是進行教學的單位，搞好班級管理，做好思想工作是搞好教學工作提高學生素質的前提。成功的管理也是成功的教育。班級管理就直接影響著學生素質的提高。因此，真正落實素質教育的要求，還要大力優化班級管理。班級管理的優化主要做好以下幾個方面。

一、班主任要提高自身素質

班主任，不是只有認認真真上課，勤勤懇懇工作就是盡責，其實班主任還要提高自身素質，不斷學習，勇于進取，邊教邊學，在教書育人中不斷提高業務素質。班主任始終要以學生為中心，關愛每一位孩子。堅持不拋棄、不放棄的原則，遵循循序漸進的原則，培養他們從無知到有知，從少知到多知，逐步掌握各科知識，使他們具有獨立分析問題，解決問題的能力。中學生學生隨著知識的增長，智能發展的提高，已經具有分析評價教師的能力，他們的品質，知識水平和各方面的才干，與班主任有著直接的聯系。所以班主任要具有多方面的知識能力，形成自己獨特的工作模式，針對學生的不同的心理特點，培養他們的正確的學習態度，優秀的品質和正確的人生觀，使他們在德、智、體、美、勞等各方面全面發展。

二、提高學生的思想素質

培養學生高素質的行為，必先培養其高素質的思想。在班級管理中要切實落實“德育為首”的方針。首先，班級管理每學年，學學期都要有明確的德育系列化教育方針，每個月，每周都要有德育教育主題，圍繞主題進行主題班會，黑板報宣傳等等活動，將德育教育落到實處，同時也要抓住契機“借題發揮”，如釣魚島事件召開主題班會，2022冬奧運動會中中國運動員谷愛凌的成功的勵志故事。激發學生愛祖國、愛科學的情感，進行愛國主義教育等。其次，德育教育也要潛移默化地進行，切實提高學生的德育素質，如將“課前談話”改為“課前聽說五分鐘”開辟富含德育內容的欄目，讓學生輪流做主持人，這樣既避免班主任課前談話批評學生而影響其學習，又讓學生培養了聽說能力，更重要的是德育教育也如春雨般滋潤了學生。最后，班主任要指導各科任教師結合學科特點進行德育滲透，從而形成一個強有力的德育教育網絡，最終全面提高學生的思想素質。

三、班級制度的制定和實施體現高素質

班級各項制度是用來保證班級各項活動有序進行的，因此，它的制定和實施必須面向全體。但在班級管理中所面臨的畢竟是活生生的個性不一的學生群體，因而要做到沒有人違反班規是不可能的，那么，怎樣做到盡量讓每個學生都按規定行事而不扼殺其個性，就是一個擺在面前的難題。怎樣解決好這個問題呢？首先，班級公約，各項班規的制定要科學、民主。所謂科學就是班規的制定要切合班級實際，并有可行性。所謂民主，就是規定的制定不能由班主任包辦，而由學生選出代表討論產生。其次，制度的內容有可受性，伸展性和鼓勵性。嚴厲的說教往往只會引起學生的反感，而和風細雨卻常常“潤物細無聲”。我們在欣賞西方國家教育用語含蓄幽默時，不妨將其生動活潑借鑒到班級管理中來。比如將“上課不準講話”改為“如果你上課講話，你將成為老師和同學們目光的焦點。”將“不準私自下河游泳”改為“如果你私自下河游泳，也許你將成為魚蝦的食物”等等，這樣的制度會更能讓人接受。

四、發揮班干骨干帶頭作用

班主任要管理好自己的班級，不能靠一個人，要發揮班干部的助手作用，在使用培養班干部的過程中，自己當好“導演”，即重視加強對學生干部的思想教育，又鼓勵和支持他們大膽的開展工作，確定好班干部的具體職責，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，充分發揮他們的核心作用。因為一個團結協助的班干是一個優秀的文明班體的基本保證。例如：班干部的以身作則，經常召開班干會，出謀劃策，班級成立了圖書角，好人好事登記本，開展“一幫一”、“一對紅”的活動，班干部主動找“后進生”結對子，幫助他們如何做人，如何學習，使那些“后進行”在各個方面有明顯進步。對班干部的缺點錯誤，班主任耐心批評指正，班干部及時改正，總結教訓大膽工作，有了一個團結協作的班干部，有了一個整套健全的班級管理制度，加強了學生自我管理，就會出現團結、文明向上的班集體。

五、多給后進生的愛，鼓勵向上發展風帆

不可否認，學生的素質存在差別。但是，面對后進生不能簡單對待，一定要具體分析，要充滿熱情和愛心。當然，熱愛學生得講究方法，把握火候，根據學生年齡特征掌握好尺度。我班有一位男生，過去紀律渙散，學習干勁不足，常與別人鬧事，還經常遲到、早退、曠課。為了使其轉變，我常常利用放學時間找他談心，耐心誘導他應該珍惜大好時光，好好學習。我通過了解，知道他自尊心較強，愛面子。因此，當發現有進步時，我就及時表揚他，并因勢利導，鼓勵他進步。通過認真反復教育，他有了很大的轉變。學習認真了，而且還主動為班集體做好事。一次他發現班里課桌椅會搖擺，就從家里帶來鐵釘，錘子，利用課余時間修好課桌椅。此后，我更加體會到——愛是一種偉大神奇的力量，她是鼓起兒童智力、道德、個性向上發展風帆的動力。

六、開展豐富多彩活動，提高學生素質

班級活動是培養學生素質的一個重要場所，班級活動的開展要多層次，多渠道地進行，這又包括兩層含義：一是班級活動必須“面全全體學生”，班級活動要有多方面內容，講故事，說笑話，朗誦，參觀等，要讓每個學生都在班級活動中找到自己的角色并參與進去，從而得到一種提高，而且班級活動還要有層次，即讓能力水平不同的學生都能在不同的層次活動中去參與、去體驗、去提高。二是班級必須全面提高學生的素質。活動要精心設計，充分準備。首先，要輻射各學科，引導學生運和各種知識去解決活動的趣味問題。如利用語言學知識去檢驗生活中的用語，運用數學知識去計算教室的面積，或其它物體的周長。其次，要通過各種班級活動來培養學生多方面的能力，如想象力、思維力、概括力、聽說能力，快速應變能力等。總之，班級活動要做好充分準備，力求一次活動有一個收獲，真正全面提高學生素質。

全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，優化班級管理工作則是全面推進素質教育的關鍵。學生在一個積極向上的班風、學風中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力。