新課程背景下的高中班主任工作

鐘穆標(biāo)

【摘要】新課程的實施，對推行高中生的素質(zhì)教育有了新的規(guī)定，對于高中生而言素質(zhì)教育是其步入社會和走入大學(xué)后個人綜合實力的直接體現(xiàn)，是學(xué)生青少年時期世界觀、價值觀、人生觀確立的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)的高中班主任管理方式往往以強壓方式為主，忽略了高中生的急于成長和自我管理的心理，高中物理老師如何通過日常教學(xué)改變傳統(tǒng)的管理方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時對高中班主任產(chǎn)生信任，愿意和高中班主任進行溝通，在高中班主任的引領(lǐng)下完成綜合能力和素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中班主任;工作創(chuàng)新

引言：

高中物理作為高中學(xué)生必學(xué)的科目之一，是學(xué)生了解物質(zhì)組成的重要科目之一，是經(jīng)過不斷改革和變更。高中物理本身就具有一定的教育意義，新課程改革后，傳統(tǒng)的由高中班主任利用為主導(dǎo)的管理時代已經(jīng)過去，高中班主任工作內(nèi)容也由主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)，物理老師作為高中班主任不僅是管理者的更重要的還是一名教師，為人師者，需先做人，育人先正己，讓學(xué)生在日常的物理教學(xué)中感受到高中班主任的真誠和友善，讓學(xué)生愿意和高中班主任進行溝通，與高中班主任產(chǎn)生依靠和信任。

一、從課堂開始注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

計劃經(jīng)濟的實施雖然在一定程度上限制了人口的快速增長，但隨之而來的也很多問題，獨生子的不斷增多和人們的生活條件不斷好，很多學(xué)生優(yōu)越的物質(zhì)生活中，養(yǎng)成唯我獨尊的性格，認為所有人都應(yīng)該讓著他，這導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感下降，不愿意聽從高中班主任的指揮，高中班主任稍微對其嚴肅點就會產(chǎn)生嚴重的反叛心理，這種現(xiàn)象在高中生中十分明顯。因此，作為高中班主任，應(yīng)該將培養(yǎng)高中生責(zé)任感放在首位，已經(jīng)具有一定明白是非能力的高中生只要通過正常引導(dǎo)，使他們意識到對自己負責(zé)，就要對班級和學(xué)校負責(zé)。

例如：高中班主任在進行物理課程教學(xué)時就需要先改變教學(xué)方式，從以往嚴肅的教學(xué)環(huán)境中走出來，讓課堂氣氛活躍起來，如在進行“人教版”高一物理必修（第一冊）第一單元的教學(xué)時，高中班主任可以先跟學(xué)生聊運動是如何產(chǎn)生的在生活中會有什么影響，然后讓學(xué)生思考 “哪些運動會對人類產(chǎn)生幫助”、“那些運動會對人類產(chǎn)生傷害”和“哪些運動可以由傷害轉(zhuǎn)為幫助”等引導(dǎo)學(xué)生進行討論。讓每一個學(xué)生能夠意識到物體的運動也會對人類的生活產(chǎn)生影響，這些影響有好有壞，然后高中班主任在通過生活中學(xué)生產(chǎn)生的運動和章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來進行分析，“通過強健身體某學(xué)生通過短跑最后加速為班級爭得榮譽”“某學(xué)生為了出去玩一路奔跑撞到了一個老人”，利用這種方式讓學(xué)生感受到原來運動和速度是有一定的關(guān)系，而日常生活我們加快速度卻不一定好的，也可能產(chǎn)生不良影響。通過這樣的方式，高中班主任將責(zé)任和課本內(nèi)容相互融合，讓學(xué)生潛移默化中進行自我反思，影響其世界觀、價值觀、人生觀的建立。增強他們的責(zé)任心，使高中生在日常生活中能夠自我反思，在做事的時候會三思而后行，在平凡的課堂中接受教育，激勵他們把培養(yǎng)責(zé)任感與腳踏實地的行動結(jié)合起來，使學(xué)生認識到不僅要對自己負責(zé)，還要對他人和社會負責(zé)。

二、積極參與和修正課程改革實踐

改革是新課程實施的必要條件。作為高中班主任其工作內(nèi)容不光是要管理好學(xué)生，還要管理好班級的紀(jì)律和學(xué)生衛(wèi)生并處理日常事務(wù)，在新課程的推動下，班主任還需要注意不能以高壓的政策管理學(xué)生，而是需要通過科學(xué)的手段，對學(xué)生進行鼓勵式管理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，保證學(xué)生能夠?qū)⒆约旱奶亻L展現(xiàn)出來，物理課程作為傳統(tǒng)的理科課程，具有復(fù)雜難懂的特點，作為物理老師班主任在講課的時候往往會十分嚴肅，導(dǎo)致學(xué)生部分知識點聽不懂也不敢找班主任詢問，而是將問題壓在心底，任其腐朽導(dǎo)致課業(yè)成績越來越差。因此，班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生也要尊重和信任，常規(guī)的班級事務(wù)可以委托班級干部來做，讓學(xué)生學(xué)會自我處理事情，鍛煉學(xué)生的獨自自主能力和明辨是非能力，讓學(xué)生感受到高中和初中的不同，使他們對自己成長為一名高中生而感覺到自豪。通過新的管理方式讓班級氣氛活躍起來，促使學(xué)生積極參與課程改革實踐。班主任也應(yīng)該關(guān)注各科的課程改革的情況，使班級的管理為新課程服務(wù)。

三、美化教育環(huán)境創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教育環(huán)境是學(xué)生喜歡和愛上學(xué)校的基本條件，美好的事物都會被向往，同樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境也會讓學(xué)生得心情愉悅，更加努力地學(xué)習(xí)。班主任可以通過和學(xué)生共同布置教室，粘貼名人語錄，制作勵志板報等方式鼓勵學(xué)生了解歷史上最初重大貢獻的科學(xué)家都經(jīng)歷了那些事情，從中可以學(xué)習(xí)到什么，結(jié)合班級狀況進行總結(jié)進行工作安排。讓學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓高中生學(xué)會與人相處，和同學(xué)老師建立和諧的人際關(guān)系，在共同努力下提升高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述高中班主任作整個班級學(xué)生的引導(dǎo)者，教育者和組織者，對班級學(xué)生的教育問題有著不可推卸的責(zé)任，也是高中班主任應(yīng)該承擔(dān)工作，只有將課業(yè)和管理工作相互結(jié)合，形成良好的循環(huán)，讓所帶的課程和教學(xué)管理計劃結(jié)合，成為其有力的幫手，才能促進高中班主任和學(xué)生之間的相互信任，讓學(xué)生感受到來自物理課本的魅力和老師散發(fā)出來的友善，促進高中生朝更好的方向發(fā)展。總之，高中班主任工作雖然具有復(fù)雜，所面臨的環(huán)境也千差萬別，但只要理智分析當(dāng)前學(xué)生狀態(tài)和高中班主任所處位置有什么可以幫助提高高中班主任管理效果的課程或職務(wù)都可以進行實踐探索，總結(jié)出有效的方法方式，讓高中班主任的工作順利進行。

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