如何促進初中英語課堂教學中的有效互動

丁紅

【摘要】現如今，我們的國家日趨國際化發展，而英語作為一門國際化的語言，初中階段作為學生學習英語的重要階段，無論是素質教育的深入發展還是新課程改革都無一例外地對初中英語課堂提出了更高的要求，其中英語老師就發揮著至關重要的作用。初中英語老師除了要傳授學生基礎的英語知識與技能以外，更重要的是要培養學生的英語語感，幫助學生樹立正確的英語學習習慣，以達到促進學生英語綜合素質全面提升的目的。其中，課堂的有效互動無疑至關重要。

【關鍵詞】初中英語;有效互動;課堂教學;學習氛圍;交流合作;多媒體教學

初中英語采用互動式教學無疑具有重要的現實意義，它不僅能有效地調動學生學習英語的主動性與積極性，還能拉近學生與教師之間的距離，師生關系得以更加和諧融洽，學生學習英語的自信心與成就感得以顯著提升。本文從初中英語的教學現狀出發，結合本人初中英語的一些教學經驗，提出了一些自己的見解，期望對提高初中英語課堂的教學質量有所貢獻。

一、課堂互動式教學的重要性

互動式教學作為現階段一種新的教學理念，主要是指通過營造變化的、以互動為主的教學環境，在教學雙方平等交流時，讓不同的觀點得以交融碰撞，從而激發出教學雙方更多的主動性與探究性的一種教學方式。而英語作為一門語言類與人文性兼備的學科，其精髓之處就在于“交流”，初中英語的學習需要學生定期進行有效的交流互動，要求學生在學習英語的過程中，去自主地進行交流和探究，去開動腦筋，大膽地進行思考，以提高語言表達的邏輯性與嚴謹性。而在初中英語課堂中開展互動式教學，不僅能有效提高學生注意力，吸引學生的目光，還能使學生樂于去思考、不斷去思考，提高學生思維的敏捷性與靈活性，使學生在與他人的交流過程中提升自己的自信心，提高學生中英文雙語學習能力，促進學生個性化思維的發展。

二、初中英語互動式教學

（一）營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍有助于學生在較短的時間快速進入學習狀態中，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，主動發言的積極性無疑會大幅提高，學習效率增加。而營造良好的學習氛圍要求英語老師順應教學改革變化來更新完善自己的教學理念。首先，英語老師應當真正認識并承認學生才是教學過程中的主體，教師應當站在學生的角度去思考問題，尊重學生身心發展的差異性，因材施教，平等公正對待每一位學生，要著重培養學生創新精神與能力，鼓勵學生突破傳統，要把自己和學生放在平等溝通的地位，而不是傳統的灌輸接受知識。其次，英語老師應當以提高學生的學習興趣為出發點，來降低學生對英語學習的抵觸心理。英語作為一門語言類學科，學習需要特定的背景與環境相結合，以提高學習效率。英語老師可以通過設置一些形式多樣、風格各異的游戲種類，來調動學生學習英語的積極性與主動性，提高學生學習興趣。比如，英語老師可以引入卡片游戲，將學生容易混淆的元音整理區分出來，例如cat/k?t /;face/feis/;bag/b?ɡ/等加深學生對元音/a/發音不同的印象。

（二）加強小組合作交流

小組合作交流無疑是互動式教學不可或缺的重要一環，為提高師生互動的有效性，小組合作交流之方式方法無疑是行之有效的。首先，英語老師應當綜合考慮學生的學習基礎、學習成績、學習能力與學習習慣以及對英語的愛好程度等方面，將學生分為三到五人為一組，通過在小組中自由分享自己的觀點，學會傾聽其他同學的想法，提高學生團結協作意識，拓寬學生的英語學習視野。比如，英語老師可以讓學生進行小組情景對話，比如圍繞各自的興趣愛好這一話題，用英文進行分享，有效活躍小組內氛圍。再者，英語老師也應當對小組討論時間有所限制，而不是自由放任學生，應當加強小組討論的監督與適時引導，通過選取小組代表發言了解學生的掌握情況，及時對教學節奏進行調整，提高教學的有效性。由于處于小學階段的學生，其自尊心普遍較強，老師僅僅是一個肯定的點頭，一個親和的微笑，都會給學生帶來巨大的鼓勵，讓學生受到莫大的鼓舞，因而在評價小組表現時，英語老師應當多用贊賞的語言去肯定表揚學生，而非死盯學生錯處一味苛責，以免打擊學生學習興趣。

（三）充分利用多媒體教學優勢

多媒體作為現階段一種重要的教學輔助工具，其通過對一些圖片、音頻、視頻的生動形象的展現，可以有效地達到刺激學生的視覺、聽覺等多重感官的作用，使學生深入感知英語語言表達的規律，進一步了解西方國家的歷史文化背景、風土人情等，促進學生英語聽說讀寫4種能力的全面提升。為推動師生互動更加和諧融洽，要求英語老師應當充分發掘發揮多媒體教學上的優勢，在尊重學生身心發展規律的基礎上，使學生學會運用開放、多樣化的網絡信息資源，提高其實際解決問題的能力。首先，英語老師應當本著適度原則，以英語教材作為基礎，通過運用多媒體播放與教材相關的視頻來加深學生的學習印象，激發學生參與到課堂的主動和積極性。比如，在講到《 What would you like？》時，老師播放動畫：吃雞蛋、面包，喝牛奶、水等，同時出示實物，請同學們扮演小店長和購買者，用 Can I have some...，please？Here you are; Thank you; You are welcome！演練。幫助學生積累一些常見食物的英語詞匯 egg、bread、milk、water等，了解基礎的物品買賣，體會生活之美好。再者，多媒體教學還有助于降低學生學習的厭倦心理，激發學生學習的好奇心與求知欲，提高學生學習興趣。英語老師可以利用多媒體，組織一些小型的單詞記憶比賽、演講比賽等將原本枯燥乏味的單詞背誦、句式理解變得更加生動有趣，還可以給予表現好的學生一定的精神或物質獎勵，幫助學生提高英語思維能力。

三、結語

新課程強調構建民主、平等的師生關系，通過加強師生互動，促進不同思維觀點的碰撞，促進學生個性化發展，加強學生對英語知識的記憶、理解與應用。英語老師應當在教學實踐過程中不斷總結經驗教訓，綜合運用教學資源，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習興趣，使學生樂于學習。

參考文獻：

[1]初中英語聽說課課堂活動案例分析[D]. 朱華燕.天津師范大學 2018

[2]如何提高初中英語課堂效率[J]. 鄭海金.黑河教育2020（12）