生活化情境在高中化學教學中的創設

邵香君

【摘要】當前，我國很多高中化學教師在教學中都逐漸意識到傳統的教學方法根本無法滿足學生的學習需求，所以需要與時俱進，采取新型的教學方法，尤其是要創設生活化情境，這對激發學生學習興趣和提升教學質量都有一定的意義。在這種情況下，我國高中化學教學必須要深入探討如何在教學中創設生活化情境，否則就不能達到生活化的教學目的。基于此，本文簡要分析了在高中化學教學中創設生活化情境的有效措施，希望可以為同行人提供參考意見。

【關鍵詞】高中化學教學;生活化情境;創設

相信大家都知道，在新課改背景下，出現越來越多新的教學理念，而且教師更加重視教學和實際生活之間的聯系，也就是說以生活實際為切入點，創設各種生活化場景，讓課堂具有生活化以及實用化的特點，使學生既能主動參與到教學中，又能從生活中的一些小事挖掘知識，甚至可以培養學生解決生活化問題的能力。因此，在高中化學教學中教師務必要重視生活化情境的創設，這是十分有必要的。

一、創設生活化情境當做課堂導入

高中生面臨的壓力非常大，課程安排相當緊湊，為了可以顯著提升化學教學質量，教師必須要將教材內容和生活進行結合，利用合理創設生活化情境來激發學生學習熱情，營造輕松活躍的課堂學習氛圍。比如：對“堿金屬”有關內容進行講解時，教師能夠結合教材內容科學創設相應的生活化情境，如在講授金屬鈉時要想可以調動學生學習的積極性和主動性，教師必須要利用設置懸念，使學生主動探索，而且可以舉出一些例子：很多年前我國有個偏遠的農村地區，有個孩子長期高燒不減退，當地人覺得孩子有可能中邪，所以找了個神婆來驅邪，這個神婆讓孩子家人準確一盆水，然后神婆用手弄來弄去，好像將邪氣放在盆里，這時盆中出現變化，一些小球發出嘶嘶的聲響竄來竄去。接著，這位神婆也有獎自己布袋里面的除妖水拿出器，將其放在盆中，這時水盆的水發生變化，變成紅色。在該故事講解完后，教師就能將該章節需要講的知識印出來，而且向學生提問：為何在盆中的小球竄來竄去？其特性有哪些？學生利用故事引導來學習該節課知識，為了可以發現答案，積極參與到課堂學習中，既可以加強學生的化學學能力，加深對重點內容的理解，又可以激發學生學習的熱情，為今后發展提供有力保障。

二、利用科技創設生活化教學情境

最近幾年，我國科技發展速度日益加快，對學生的學習以及生活都有一定的影響[1]。因此，對于高中化學教師來說，在教學中必須要及時跟上時代發展的步伐，合理運用科技，為學生建立生活化的學習環境，一般來說，可以從以下幾點切入：其一，高中化學教學中會包含許多既危險又操作困難的實驗，能夠運用多媒體技術來幫助學生掌握，比如：產生有毒氣體或者易燃易爆的實驗。不適合在教師以及實驗室中進行操作，容易威脅學生的生命安全，而利用多媒體課件的演示，可以使學生直觀對實驗中出現的反應以及變化進行觀察，以促使其更加深層次的認識教材。第三，運用多媒體技術，也可以為學生創設相應的生活化場景。比如：對“海水制鹽”的過程進行講解時，教師能夠利用將多媒體課件播放給學生看，使學生可以對實驗的真實圖片以及錄像進行觀看，讓學生除了可以學習和掌握知識，也可以感受到化學課堂產生的樂器，以進一步激發學生學習化學的動力。第三，多媒體技術可以將繁瑣轉變成簡單的，將實驗課件進行播放時能夠從不同的角度將實驗細節展示在學生全面，而且在實驗中不需要等待很長的時間，既可以節約課堂時間，又可以營造活躍的學習氛圍，以吸引學生學習注意力，實現加強學生創新能力的目標，如對“概念原理”知識進行講解時，由于教材中包含的內容過于理性，可以將抽象變成具象的，所以有利于學生理解。

三、結合社會熱點合理創設生活化場景

在科技日益發展的背景下，互聯網技術已經逐漸在學生的學習以及生活中普及，我國進入到信息化時代。面對該大環境，作為高中化學教師，必須要不斷創新，不能只是講解課本上提到的知識，在教學中也必須要密切聯系一些社會熱點[2]。比如：對“氧化還原反應”進行講解時，教師必須要結合當前的生活熱點來講解，如：神舟飛船發射時形成的火焰，與本節課的練習十分密切，利用結合熱點，學生可以對教學內容有深入的認識。并且能夠加強學生的愛國意識，使其油然生出強烈的名字自豪感，進而更好地實現新課程的教學目標。

結語：

總而言之，在高中化學教學中教學情境可以從不同的層面來合理創設，包括教學情感態度以及教學認知等等，而且在設計形式方面全面發揮創造性等等。將創設生活化情境當做教學途徑，教師傳統的教學觀念也有所變化，教學質量顯著提高，所以激發學生學習星期，加強其觀察能力。教師和學生都可以在各種生活化教學情境中不斷進步，這樣一來，不難發現，高中化學教師在教學中必須要創設生活化情境，這是尤為重要的。

參考文獻：

[1]雷超.將網絡媒體用于生活化情境創設，提高高中化學教學有效性[J].課程教育研究，2019（23）：180-181.

[2]王向軍.論生活化情境在高中化學教學中的創設[J].中學教學參考，2015（26）：71-72.