基于新時期“五育”并舉背景簡析小學體育教學的新方法

蔣立明

【摘要】新課改提出了“五育融合”的教學戰略要求，從此賦予了小學體育教學新的使命和內涵，不少體育教師均全面意識到了形式應試教育模式下的問題，并且嘗試以多元化的教學方法進一步推進學生德、智、體、美、勞全面發展。從關于五育并舉背景下小學體育教學的新使命出發，探討了具體的教育教學方法，以供參考。

【關鍵詞】五育并舉;小學;體育;教學

所謂“五育并舉”，意在促進學生的德、智、體、美、勞各方面全面發展，體育教育于學生而言，無論是對其成長或者學習而言均發揮著非常重要的影響作用，它是鍛煉塑造學生健康的體魄、磨煉學生意志力、培養學生健全人格的重要途徑，尤其針對后疫情時代的小學體育教育工作而言，它更是肩負起了生命健康教育的關鍵職責，不僅創新體育教育，鍛造特色體育課堂，又同時致力于特色體育校本課程的開發，它迎合社會發展實際需求和我國體育教育事業進步的要求，以創新理念結合五育并舉的核心思想不斷推動教育改革前進的步子。

一、“五育并舉培養人”背景下體育教育的新使命

在全國教育大會上，習近平總書記特別提出了對于體育教育的論述和要求，革新了體育教育的全面育人理念，與此同時，體育教育作為學校教育的一個核心組成部分，其始終都將工作的重心放在推進人的全面發展問題上。很長一段時間以來，我國社會比較普遍地存在一種重視智育而輕視體育的問題，各學校非常注重學生成績的提高卻往往忽視了學生的身體健康，于是，體育教學也體現出一種刻意追求技術動作和達標成績的理念，卻忽略了體育教育的實質內涵，同時又制約著我國體育教育教學工作育人功能的正常發揮。

“五育并舉”背景下的小學體育教學，首先必須深刻領會體育在德、智、體、美、勞教育教學要求背景下的關鍵使命。本身體育教育豐富而有意義，它可以在體育活動當中不斷增進和培養團隊精神，提升團隊集體榮譽感，又能錘煉隊員整體精神意志品質，此即德育;同時它又能指導學生豐富健康知識，掌握一定的體育技能，體育運動的一些規律，此即智育;另外還能豐富學生的精神世界，綜合其體育自身的特征其又緊密地與美育聯系在一起;能夠鍛煉培養學生堅強不屈、艱苦奮斗的精神，此即勞育，種種原因都表明，學校體育教育的開展更有助于推進小學生的全面發展。其次，必須要正確掌握好德、智、體、美、勞各方面內容之間的內在聯系。無論是哪一方面的教育，其內容都具備各自的特征和育人的功能性，因此，針對德育、智育、體育、美育、勞育各方面教育工作的實踐不僅要求要具備分數及升學率目標，同時更要求要有價值和精神的塑造，不僅要注重知識技能的掌握，同時又要求必須特別掌握好意志力及品質的高度，此外，各種教育之間又存在一種互相牽制、互相影響、互相協助的關系，因此它們并非孤立存在的，而是互相依偎存在的一個整體，相輔相成，它們共同的目標就是服務于立德樹人這一根本教育目標。新的歷史時期必須要全面落實體育教育的嶄新使命，即以“立德樹人”為根本教育任務，不斷深化體育教學改革，促使德、智、體、美、勞之間能夠行成協同效應[1]。

二、創新小學體育教育的策略

（一）立德樹人，培養學生全面發展

為更好地推進立德樹人教育在小學體育教育中的實踐，日常教學可嘗試將體育歷史與體育精神等滲透于課堂教學中，以便于引導學生全面發展。比如，課堂教學中教師給學生滲透女排精神，促使學生能夠真正意義上意識到體育運動并非僅僅只是一種比賽，一種合作，他更多的是強調學生參與的積極性，促使學生能夠對體育精神產生一種新的認知，借此來指導學生塑造健康積極的體育精神和品質。另外，體育運動當中無時無刻都在體現著各種社會角色的行為規范，既要讓學生懂得遵守規則，同時又能引導學生有尊嚴地輸掉體育比賽，此目標恰恰無法通過其它學科教學來實現。

（二）體育教育生活化、個性化

教學過程中，體育教師需要特別重視學生現代體育觀念的培養，并且積極鼓勵學生將不斷地超越自我作為目標，讓他們知道體育鍛煉可以不分年齡地使人從中受益。因此，教師就可以積極了解班級中每位學生的身體素質情況或者興趣愛好，并且按照制定出的這些專屬體育鍛煉規劃，讓學生借助體育活動不斷超越自我，并從中真正意義上找到自信與快樂。按照行為分析法，教師可將學生的長期鍛煉規劃分解成許多小目標，并立于教師的指導下慢慢行成長遠的體育鍛煉計劃。對于學校方面，則需要進一步加強相關體育活動的組織，適當獎勵活動中表現突出的學生。另外，學生也可以以年級為單位組建一些體育社團，比如排球社團、籃球社團、羽毛球社團、乒乓球社團等等，在教師的技術指導下保證學生能夠參與到活動中來，并讓學生之間互相監督，培養并提升學生的綜合素養[2]。

（三）完善體育教育體系

小學體育教學工作的發展一定要遵循既定的體育教育規律進行，否則就會適得其反，打不到理想的教育教學目標。為此，要幫助學生掌握充沛的體育健康知識，使其能夠擁有優良的體育技能和運動技能，并將體育課堂教學延伸至室外，在實際教學過程中必須要深刻融入體育精神的講解，繼而使學生能夠深入感受到體育教育的內涵與魅力所在。學校方面也需要豐富體育課程的種類，并且陸續開設一系列較之先進的、休閑式且利于學生鍛煉的體育課堂，比如游泳、街舞等等，給學生供應盡可能多的體育運動選擇，以豐富學生的文化課余生活[3]。

三、結束語

綜上所述，新的歷史時期的小學體育教師必須要不斷創新教學內容及教學方法，綜合學生的實況制定出符合學生實際發展的體育教學方案，繼而引導學生行成正確的體育觀念，并且不斷提升學生的體育學科素養，切切實實達到“五育育人”的核心要求。

參考文獻

[1]劉錦軍，劉冬.采用"以學定教"構建趣味性體育課堂教學[J].當代家庭教育，2020（26）：158-159.

[2]李春巖.落實新課標 切實抓特色 聚力健身心——淺談體育課程教學實施策略[J].黑龍江教育：教育與教學，2020（7）：10-11.

[3]李春巖.落實新課標切實抓特色聚力健身心——淺談體育課程教學實施策略[J].黑龍江教育：教育與教學，2020（7）：10-11.