雙減背景下的校本課程實施初探

任玉娥

一、項目設計： 【項目簡介】

2021 年秋季，我校積極落實“雙減”政策和五項管理， 結合區域特點，制定了“小導游活動”等具有地方特色課后 延時服務的項目化學習方式，在寓教于樂的同時，讓學生多 方位接觸傳統文化，發揚傳統文化，為靈源代言，成為靚麗 的風景線！本次項目化學習活動是“魅力好導游”為主題的 系列活動中的一個經典案例，這次活動以“靈源文化”作為 核心概念，通過對靈源各景點的研究和介紹，深入了解和積 極宣傳靈源文化。學生以小組為單位，通過收集資料、現場 采訪、設計路線圖、撰寫導游詞、做義務小導游等活動方式， 將文學、歷史、地理、信息技術等人文知識與活動實踐相結 合，形成對靈源人文景點的研究成果。它不僅培養學生的綜 合素養和實踐能力，而且讓學生了解靈源、認識靈源，進而 向世界介紹靈源。

【驅動性問題】

隨“世中運”臨近，來靈源游玩的中外游客絡繹不絕。 很多游客陶醉在靈源的美景中，對靈源的文化卻知之不多。 靈源山是國家 3A 景點，是靈源文化薈萃之地。作為靈源人，你如何做一個義務小導游，向中外游客介紹靈源的名勝古跡 和歷史人文，帶領他們破譯“靈源”的文化密碼，進而了解 晉江文化的魅力呢？

【項目目標】

1.通過查找資料和現場采訪， 了解靈源的歷史、文學、文化 等方面的人文知識，提高文化素養，激發學生對大自然的熱 愛。

2.通過撰寫導游詞、現場導游等方式，鍛煉學生語文聽說讀 寫的能力，以及合作探究、活動組織、人際交流等實踐能力。 3.了解自己的家鄉，熱愛中華民族的優秀文化，培養民族自 豪感。

【項目框架圖】

二、項目實施： 【研究階段】

以小組為單位，通過查找資料、采訪專家、現場走訪等 形式，了解靈源的各個景點的特點，研究靈源的文化，如“古 村落”的建筑文化，? “靈水”僑鄉文化，? “靈源寺”的宗教 文化，“足球公園”運動商業文化，“草庵”的海絲文化等。 確定以靈源為代表的“兼容并包、人文薈萃”的靈源文化主 題，作為設計的主線。

【導入詞】

靈源景區總面積達 7340 畝，地處晉江市中心城區。 由 靈源山風景區和靈水古村落兩部分組成。

靈源山上綠樹如蔭，空氣清新，是城市一山一水慢行系 統的一段。

山腳下的靈水古村落里，一大片既有閩南風格亦有南洋 風貌的古民居群，散布在彎彎曲曲的石板路周邊，記錄著流 逝在光陰里的村落故事。

未來，靈源景區將分階段、分片區逐步推進，大力加強 對現有的古建筑保護，改造和開發利用使其成為包含宗教文 化、閩南文化、靈源特色產業和靈源自然風景為一體的閩南 文化體驗生活區。讓靈源景區真正成為晉江宗族文化溯源尋 根之地、海外華僑海絲之路展示地、 民俗文化的交流地、晉江城市山水休閑地。

同學，閱讀了以上的靈源簡介，想必你對靈源有著濃厚 的興趣吧。

【設計階段】

各小組圍繞靈源“兼容并包、人文薈萃”的文化特點， 選擇體現不同文化的游覽景點（如靈源的著名景點有靈源古 寺、紫竹寺、紫林寺、古村落、足球公園、靈源山十大景點 等），設計“靈源一 日游”旅游手繪地圖，撰寫導游詞。學 生試講，并評價修改。

【實踐階段】

利用課后延時服務階段或假日，以小組為單位，義務為 游客做實地導游，介紹靈源的景點，宣傳深厚的靈源文化。 并且設計游客評價表，根據游客的評價反思改進。

三、總結反思

這次項目化學習活動主要目的是做優課后延時服務，讓 “雙減”落地生根，讓“五項管理”走深走實。學生走出課 堂，以小組合作的方式，通過游覽靈源的名勝古跡、找尋名 人的足跡、收集靈源的歷史資料、做靈源小導游等豐富多彩 的活動，將靈源的名勝古跡和豐富的人文歷史相結合，緊扣 學科核心素養，提高學生自主發展和社會參與的能力，做一 個熱愛中國文化、富有人文情懷的人。

在實踐過程中，同學們也發現在導游詞的撰寫和表達上與專業導游相比，還有欠缺，需要在后續階段繼續學習提高。