白板技術(shù)支持下地理主題教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與思考

吳玥紋

（大連市中山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提到：“促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過(guò)程，推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效。”從中可以看出，國(guó)家高度重視信息技術(shù)輔助下教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

經(jīng)歷了從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到核心素養(yǎng)，基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入3.0時(shí)代，受信息技術(shù)的影響越來(lái)越深刻。從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從信息技術(shù)應(yīng)用到微課、云課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR），科技不但改變了生活，也使教育教學(xué)產(chǎn)生了顛覆性的變革。與此同時(shí)，教學(xué)方式滯后、師生信息素養(yǎng)欠缺的問(wèn)題逐步顯現(xiàn)，與教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展產(chǎn)生了矛盾，

基于此，在大單元理念下，筆者結(jié)合相關(guān)文件要求，以不斷普及的電子白板技術(shù)為切入點(diǎn)，對(duì)地理學(xué)科主題式教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、白板技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的進(jìn)步，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為新時(shí)代教師的必備能力，教師信息素養(yǎng)的高低直接決定著新時(shí)代課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。面對(duì)眾多的現(xiàn)代電子設(shè)備，教師要對(duì)其有所了解，只有知道它能干什么，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

（一）白板技術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)

白板技術(shù)是交互式電子白板應(yīng)用技術(shù)的簡(jiǎn)稱。電子白板有很強(qiáng)大的功能，不但能批注、繪畫(huà)、涂色、拖動(dòng)、縮放、遮蔽，還能計(jì)時(shí)、展示、評(píng)比、播放、資源存儲(chǔ)、互動(dòng)游戲、導(dǎo)入已有PPT進(jìn)行編輯等。除此之外，電子白板還具有成本低、壽命長(zhǎng)、響應(yīng)快的顯著優(yōu)勢(shì)，多數(shù)學(xué)校都有能力在教學(xué)中配備電子白板。

（二）白板技術(shù)之于地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

于地理學(xué)科而言，白板技術(shù)以其軟硬件支撐條件成熟、操作便捷、互動(dòng)性強(qiáng)、富有趣味性等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中發(fā)揮了突出作用，極大地提高了教學(xué)實(shí)效。因此，教師只要深度挖掘白板功能，熟練掌握白板技術(shù)，認(rèn)真思考白板技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)的適切融合，就能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）白板技術(shù)之于地理主題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

主題教學(xué)是指基于初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，注重知識(shí)間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)化知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方式。白板技術(shù)支撐下的主題教學(xué)活動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)或者模擬生活中的真實(shí)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，實(shí)現(xiàn)親身體驗(yàn)、動(dòng)手演示、交流分享等活動(dòng)形式，使學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中提高思維能力。白板技術(shù)為學(xué)生主動(dòng)、能動(dòng)、互動(dòng)地“學(xué)”提供了平臺(tái)，還為學(xué)生知識(shí)性、創(chuàng)造性、個(gè)性地“學(xué)”提供了機(jī)會(huì)，白板技術(shù)支持下的主題教學(xué)活動(dòng)是以“學(xué)”為中心的課堂變革實(shí)踐。

1.交互性強(qiáng)

在教育2.0時(shí)代，教師大多利用“電腦+幕布”輔助教學(xué)，這種教學(xué)方式經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)單一、學(xué)習(xí)活動(dòng)受課件制約、師生交互性差等問(wèn)題；而電子白板的應(yīng)用則可以解決以上尤其是師生之間交互性差的問(wèn)題，不僅白板和電腦之間可以進(jìn)行信息交互，師生還可以利用電子筆在白板上進(jìn)行操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互、師生交互，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.生成性強(qiáng)

使用傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的另一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)不能根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)問(wèn)題、思維活動(dòng)、興趣點(diǎn)等方面進(jìn)行靈活調(diào)整，要按照設(shè)計(jì)好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能兼顧課堂教學(xué)的生成性；而電子白板則切實(shí)關(guān)注課堂生成問(wèn)題，教師可以把豐富的教學(xué)素材、多種教學(xué)方案在電子白板中呈現(xiàn)出來(lái)，有很大的自由度，可根據(jù)課堂生成情況靈活選用教學(xué)資源。

3.功能性強(qiáng)

交互式電子白板的功能強(qiáng)大，教師要充分了解電子白板的主要功能，切忌把白板當(dāng)成幕布用。電子白板自帶強(qiáng)大的教學(xué)工具箱，可以實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)演示、批注評(píng)價(jià)、交互協(xié)作、資源調(diào)用、操作加工、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換等，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐和保障。地理主題學(xué)習(xí)活動(dòng)需要更豐富的素材，更多樣的呈現(xiàn)，更靈活的互動(dòng)，白板技術(shù)恰恰能夠滿足這些要求。

二、白板技術(shù)在主題教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

主題教學(xué)以“主題—探究—表現(xiàn)”為基本模型，根據(jù)不同課型、不同學(xué)情、不同教學(xué)內(nèi)容等衍生出不同變式，是一種新型的教與學(xué)的方式，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)。這就要求教師應(yīng)研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分挖掘各種資源，找到最佳的教學(xué)輔助方式，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。白板技術(shù)作為有效的信息技術(shù)輔助手段，能夠在主題教學(xué)各環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要的作用，提高教學(xué)的實(shí)效。

（一）白板技術(shù)在確定主題環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

確定主題，提出問(wèn)題，明確要求，是開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)的第一步。教師可以在此環(huán)節(jié)中應(yīng)用白板技術(shù)提出核心問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。教師還可以利用白板的思維導(dǎo)圖功能，幫助學(xué)生初步建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。下面以人教版教材為例，進(jìn)行說(shuō)明。

1.確定主題，明確活動(dòng)要求

教師可以通過(guò)白板，清晰、直觀地呈現(xiàn)活動(dòng)的主題和要求。下頁(yè)圖1為基于人教版《地理》八年級(jí)上冊(cè)某一單元而確定的學(xué)習(xí)主題——“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理”及其核心要點(diǎn)。

圖1“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)要求

圖2為基于人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)某一單元而確定的學(xué)習(xí)主題——“干旱的西北”及其活動(dòng)要求。

圖2“干旱的西北”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)要求

2.思維建構(gòu)，初探知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生思維高度活躍能夠提高主題教學(xué)活動(dòng)的效果，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。主題教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)為前提，以結(jié)構(gòu)化知識(shí)為開(kāi)端，在教學(xué)中，教師可以利用白板為學(xué)生呈現(xiàn)地理學(xué)科的思維結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。圖3為基于人教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)跨單元而確定的學(xué)習(xí)主題——“認(rèn)識(shí)地球儀”的思維導(dǎo)圖。

圖3認(rèn)識(shí)地球儀主題學(xué)習(xí)活動(dòng)思維導(dǎo)圖

（二）白板技術(shù)在合作探究環(huán)節(jié)的應(yīng)用

“合作探究”環(huán)節(jié)是主題學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，只有充分思考、充足合作、深入探究，才能學(xué)有所獲。

1.自主學(xué)習(xí)，形成個(gè)性觀點(diǎn)

合作探究的前提是充分的自主學(xué)習(xí)和深入的思考。學(xué)生只有形成自己的想法，有創(chuàng)新性的見(jiàn)解和個(gè)性化的表達(dá)，才能夠在團(tuán)隊(duì)互動(dòng)中思維活躍、積極參與、有所貢獻(xiàn)。隨著電子白板功能的不斷豐富和強(qiáng)大，教師不但能夠利用其展示學(xué)案，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和關(guān)鍵提示（見(jiàn)圖4），還可以為學(xué)生提供配套的題庫(kù)和精品課件（見(jiàn)下頁(yè)圖5），供學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

圖4“世界的氣候”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)方法提示

圖5“亞洲”主題學(xué)習(xí)課件資源

2.合作探究，思維碰撞提升

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，能夠產(chǎn)生個(gè)性化的觀點(diǎn)和自學(xué)解決不了的問(wèn)題，學(xué)生帶著觀點(diǎn)和問(wèn)題開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，可以形成新的思考和更全面、綜合、成熟的結(jié)論，同時(shí)還能夠在“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”過(guò)程中養(yǎng)成合作習(xí)慣、探究精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

電子白板具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和操作性，學(xué)生很容易掌握電子白板的使用方法。例如，地理學(xué)科中很多問(wèn)題都需要多圖復(fù)合解決，電子白板能夠容多幅圖于一個(gè)版面，學(xué)生利用電子白板可以自行把圖片拖拽放大，進(jìn)行觀察，獲取信息。（見(jiàn)圖6）

圖6“長(zhǎng)江”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)提示

（三）白板技術(shù)在展示講評(píng)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

展示講評(píng)是對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的升華。電子白板為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)和技術(shù)工具支撐，讓學(xué)生的表現(xiàn)更充分，讓教師的講評(píng)更精彩，為課堂教學(xué)增加了直觀性、互動(dòng)性、趣味性和創(chuàng)造性。

1.互動(dòng)交流，展學(xué)更精彩

在本環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，電子白板的拖拽放大功能可以讓教學(xué)更加省時(shí)、清晰；聚光燈、遮蔽功能可以突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；勾畫(huà)填色功能可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方法；多圖疊加、鎖定區(qū)域功能可以產(chǎn)生無(wú)限的創(chuàng)意。此外，學(xué)生在展示學(xué)習(xí)結(jié)果、分享學(xué)習(xí)體會(huì)的同時(shí)，還可以強(qiáng)化思維習(xí)慣，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，提升集體榮譽(yù)感。

2.競(jìng)賽游戲，測(cè)評(píng)更有趣

課堂的反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，無(wú)論活動(dòng)多么“熱鬧”，都要回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)。常規(guī)的課堂檢測(cè)往往以紙筆為主，而電子白板除了起到展示反饋練習(xí)題的作用，還能夠設(shè)計(jì)趣味性、互動(dòng)性較高的游戲比拼練習(xí)，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。（見(jiàn)圖7）

圖7“環(huán)球世界”位置主題學(xué)習(xí)活動(dòng)（反饋游戲）

隨著電子白板功能的不斷更新，還會(huì)有更多的功能可以被挖掘和利用。例如“知識(shí)膠囊”的回顧再現(xiàn)功能、“板中板”的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)功能、“畫(huà)板”的演示生成功能、“截圖”的素材獲取功能、“計(jì)時(shí)器”的有效活動(dòng)功能、“資源庫(kù)”的拓展資源功能等，都可以被應(yīng)用于地課堂教學(xué)中。重要的是，地理教師要善于挖掘白板中的教學(xué)功能，使其與教學(xué)充分融合，以提高教學(xué)實(shí)效。

三、白板技術(shù)融入主題教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施建議

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代教師的關(guān)鍵能力。電子白板技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新時(shí)代的教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新理念，適應(yīng)時(shí)代的變化和教學(xué)的需求，更好地應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。在應(yīng)用電子白板開(kāi)展地理主題教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師還需要注意以下問(wèn)題。

（一）要有效輔助教學(xué)

教師在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要考慮三方面問(wèn)題：其一，要了解電子白板的主要功能；其二，要研究地理教學(xué)內(nèi)容；其三，要把白板技術(shù)與教學(xué)各環(huán)節(jié)恰當(dāng)融合。第三方面是最高的層次，對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，單純會(huì)用電子白板沒(méi)有任何意義，而是要在以問(wèn)題為導(dǎo)向、以目標(biāo)為引領(lǐng)、以思維為主線、以素養(yǎng)為宗旨的地理教學(xué)基礎(chǔ)上，利用白板功能有效輔助教學(xué)。

例如在“世界的氣候”主題教學(xué)活動(dòng)中，為了表現(xiàn)地形對(duì)氣候的影響，教師可以利用白板的圈畫(huà)功能，在世界氣候類型圖上圈出高原山地氣候區(qū)，再疊加一幅同比例尺的世界地形圖，學(xué)生很容易就會(huì)得出“高原山地氣候分布在海拔比較高的地區(qū)”的結(jié)論。在組織學(xué)生開(kāi)展“分析世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉貐^(qū)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)白板的填色功能使學(xué)生明白了圖例對(duì)于閱讀和使用地圖的重要作用。在本節(jié)課中，通過(guò)電子白板中“放大鏡”“計(jì)時(shí)器”“遮蔽”“屏幕漫游”功能的自由使用，有效突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

（二）要合理使用電子白板

教師要理性地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，既要避免最初的過(guò)度使用，也要避免一段時(shí)間后因“閑置”而導(dǎo)致的資源浪費(fèi)。教師還要合理安排教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生使用電子白板，通過(guò)電子白板實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。在地理主題教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有更多的展示空間，而電子白板就是一個(gè)非常有效的載體。學(xué)生可以將自己的想法、思路、答案、作品通過(guò)白板呈現(xiàn)，教師能夠以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師還可以通過(guò)白板自帶的錄制功能，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，包括聲音、影像、板書(shū)等，這樣就可以通過(guò)回放直觀總結(jié)課堂教學(xué)的得失。

面對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的時(shí)代大勢(shì)，不論是學(xué)校還是教師都面臨著許多困難，如信息技術(shù)知識(shí)缺乏與軟硬件更新速度快之間的矛盾，教師應(yīng)用欲望與軟硬件設(shè)備限制之間的矛盾，學(xué)校設(shè)備資源龐大與維護(hù)人員不足之間的矛盾等。盡管如此，作為新時(shí)代的教師，要有迎難而上的勇氣，也要有開(kāi)拓創(chuàng)新的毅力，努力提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

總之，電子白板輔助教學(xué)功能的有效性已經(jīng)得到了普遍認(rèn)可。“電子白板+主題學(xué)習(xí)”是教學(xué)手段、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)載體、學(xué)習(xí)方式在教育實(shí)踐中的變革，激發(fā)了教師的潛能，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性，提高了課堂的效率。隨著課程改革的不斷深化，白板技術(shù)支持下的課堂教學(xué)，會(huì)呈現(xiàn)更多的互動(dòng)生成、創(chuàng)新思維、個(gè)性表達(dá)，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的終身發(fā)展。