在小學數(shù)學教學中應用微課的策略分析

唐麗芳

摘要：當前，信息技術的快速發(fā)展給小學數(shù)學的教學帶來了新的變動，部分教師在嘗試關于信息技術的教學方式，大部分獲得了非常好的教學效果。微課作為其中一種非常重要的信息技術應用的形式，在一定程度上能夠有效地提升學生的學習興趣，提高教師課堂的教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課

一、在小學數(shù)學教學中應用微課的意義

微課是一種新穎的教學輔助方式，微課的特點是通過視頻形式講解單一的知識點，微課的時間一般控制在3—10分鐘，內容短小精悍。微課在小學教學課堂中的使用，對于小學數(shù)學教學來說有著巨大的意義，主要是有利于創(chuàng)新教學形式和提升教學的趣味性。

（一）有利于創(chuàng)新教學形式

小學數(shù)學在長期的教學中，教學形式都沒有進行過實質性的創(chuàng)新，部分教師在教學的時候，仍舊使用傳統(tǒng)教學方法，不僅降低了小學數(shù)學課堂的趣味性，拉低了小學生對于數(shù)學課堂的期待，還在一定程度上降低了小學數(shù)學課堂教學的效率，對小學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)非常不利。即使有的教師在教學形式上進行了創(chuàng)新，但是也只是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上加入了一些新穎的教學理論，其教學形式本質并沒有得到改變。在微課中引入微課的教學形式，再在教學的過程中通過對教學環(huán)節(jié)、教學方法的改變來適應微課的教學形式，這樣能夠從本質上對小學數(shù)學的教學進行創(chuàng)新。這種創(chuàng)新對于學生和教師來說都是有利的，學生能夠在新穎的小學數(shù)學課堂中學習數(shù)學知識，不再感到數(shù)學學習是枯燥的;教師能夠利用微課這種形式降低課堂上的教學強度，讓教師將更多的精力放到提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)上來。

（二）有利于提升教學趣味性

長期以來，每個班總有部分學生不喜歡學習數(shù)學。一方面，數(shù)學所學習的內容是比較枯燥的，很多計算法則和數(shù)學概念定理是需要學生掌握的;另一方面，如果小學生從小沒有接受過理性思維和數(shù)學思維的訓練，學生在學習數(shù)學的時候會感到很吃力，進而會打擊學生的自信心。總的來說，還是因為學生對于數(shù)學學習不感興趣，而微課的引入就能夠很好地解決這個問題。微課的時間很短，不需要學生長時間集中注意力，這能夠防止學生因為精神高度緊張而失去學習的興趣;微課表現(xiàn)的形式是多種多樣的，有圖片、動畫、音樂等，甚至可以使用學生喜歡的動畫人物進行教學;微課所講解的內容是單一的，一般來說一個微課視頻只進行一個數(shù)學知識點的講解，這無疑降低了學生的學習難度。因此，在小學數(shù)學課堂教學中應用微課，是有利于提升教學的趣味性、增強學生學習數(shù)學意愿的。

二、在小學數(shù)學課堂教學中應用微課的策略

（一）選擇合適的微課內容

選擇合適的微課教學內容是非常重要的，對于提升微課的教學質量有著很大的關系。在一節(jié)數(shù)學課中，教師一般會將課堂分成不同的階段，即課堂引入階段、知識教學階段、課堂練習階段和課堂總結階段。那么在每一個階段使用的微課內容也應當是不一樣的，這樣才能達到最好的教學效果。

例如，在教學“啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學——比例”這節(jié)內容時，需要學生掌握的知識點是比較簡單的，但是學生理解起來是具有一定困難的，那么教師就可以在不同的教學階段來選擇合適的微課教學內容。比如，在課堂引入的階段，微課內容就可以和教學主題相掛鉤，但是其中并不會涉及到具體的教學內容，只是激發(fā)學生的好奇心。在這節(jié)課中，章節(jié)的題目是“啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學”，那么教師就可以將青島的特色產(chǎn)業(yè)和教學內容相聯(lián)系，利用微課去介紹青島啤酒的發(fā)展歷程和取得的成就，然后在微課的最后提出問題：“在啤酒生產(chǎn)的過程中有很多問題需要用數(shù)學知識去解決，那么究竟有哪些問題可以用什么樣的數(shù)學知識來解決呢？”這樣就可以很好地引領學生進入到數(shù)學學習的課堂。再如，在知識教學階段，學生需要了解“反比例”這一概念，教師在進行教學的時候通常會和“比例”進行聯(lián)系，但是很多學生在學習這一概念的時候，總是出現(xiàn)理解不到位的情況，那么針對這個知識點，教師就可以先用微課給學生生動地解釋“反比例”的概念，然后教師再進行深入的講解，這樣就能夠有效地提升課堂教學的效率和效果。總之，在不同的課堂教學階段，教師應當根據(jù)實際的教學內容選擇合適的微課展開教學，這對于構建高效課堂是非常必要的。

（二）利用微課攻克教學重難點

在進行小學數(shù)學教學的時候，攻克教學重難點是課堂中最重要的教學任務。在傳統(tǒng)的課堂中，教師只能通過不斷的強調和重復的講解，來提升學生對于數(shù)學重難點的認識，這種教學方式不僅效率低，還會讓學生學習起來非常吃力，會逐漸降低學生學習數(shù)學的興趣。而利用微課在很大程度上就能夠降低數(shù)學重難點知識的講解難度，提升學生學習的速度和效率，這對于小學數(shù)學教學來說是非常有利的。

（三）抓準微課的使用時機

一節(jié)數(shù)學課有不同的教學階段，因為每節(jié)課的教學時間是固定的，因此每一個教學階段能夠使用的時間是比較少的，而一個微課視頻時間就在5分鐘左右，為了保證良好的課堂教學效果，教師在一節(jié)課上能夠使用微課的次數(shù)是非常少的，必須要能夠抓住微課使用的時機，來使微課的教學效果發(fā)揮到最大化。教師在選擇微課使用時機的時候，需要教師對教學內容有充分的認識，要能夠對教學內容進行分類，總結教學中的重難點，這樣才能夠更好地在微課使用上有取舍。

三、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中使用微課，不僅能夠有效地創(chuàng)新教學的形式，提升課堂教學的質量，還能夠增強小學數(shù)學課堂的趣味性，提高學生學習的積極性。教師在使用微課的時候，要能夠根據(jù)教學內容選擇合適的微課，要能夠充分了解微課的特點，并在教學時掌握好使用微課的時機，只要教師在微課使用上下足功夫，才能夠讓微課這種形式在小學數(shù)學課堂上發(fā)揮出良好的教學效果，才能更好地為學生的發(fā)展保駕護航。

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