巧妙開(kāi)展德育滲透 提升語(yǔ)文教學(xué)效率

宋長(zhǎng)華

摘要：立德樹(shù)人是新時(shí)期教育工作的根本任務(wù)，也是學(xué)校工作的重要組成部分。語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的德育契機(jī)與德育元素，教學(xué)中教師就要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念與責(zé)任意識(shí)，做好榜樣引導(dǎo)，挖掘教材內(nèi)涵，借助社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)道德知識(shí)、提升道德素質(zhì)，不斷深化語(yǔ)文教學(xué)的成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育;語(yǔ)文;滲透;教育

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、道德教育形式嚴(yán)峻，給教育工作提出了更大的挑戰(zhàn)，只有在教學(xué)的過(guò)程中將德育工作放在首位，巧妙開(kāi)展德育滲透，才能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文科目的價(jià)值，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、教師樹(shù)立榜樣

德育工作的開(kāi)展從小的角度而言事關(guān)學(xué)生的德育養(yǎng)成、健康成長(zhǎng)，從大的角度而言關(guān)乎著學(xué)校教育工作的成敗，從宏觀角度而言關(guān)乎著一代人的綜合素質(zhì)、影響著國(guó)民整體素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)中我們必須重視學(xué)生的德育開(kāi)展，特別要重視教師的榜樣引導(dǎo)作用。都說(shuō)“名師出高徒”，教師的個(gè)人素質(zhì)、行為習(xí)慣、言行舉止對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言有著極大的影響：在學(xué)生眼中，教師不僅是自己學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，還是自己成長(zhǎng)路上的指向標(biāo)，也是自己最敬佩的人。作為教師，必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身的行為，用自己高尚的人格魅力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)上的榜樣、生活中的典范。同時(shí)教師也要善于發(fā)揮自身的影響力，在日常教學(xué)中以積極樂(lè)觀的風(fēng)格開(kāi)展教學(xué)工作，敢于創(chuàng)新、敢于突破，在全校范圍內(nèi)形成一個(gè)“講文明、樹(shù)新風(fēng)”的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們能夠形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗、拼搏進(jìn)取、相互促進(jìn)的良好精神狀態(tài)。

二、挖掘教材內(nèi)涵

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，每一篇都是經(jīng)典之作，每一篇課文都有其獨(dú)特的教育意義。教學(xué)中教師也要善于挖掘教材中的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)于課文知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更深層次的道理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在教學(xué)《陶罐與鐵罐》一課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前對(duì)比：陶罐柔弱易碎，鐵罐堅(jiān)硬無(wú)比，為什么最終留下來(lái)的卻是陶罐而非鐵罐呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的道理：驕傲無(wú)比的人和謙虛謹(jǐn)慎的人對(duì)比，最終勝利可能是哪類(lèi)人？有句俗語(yǔ)說(shuō)“滿瓶不響，半瓶晃蕩”，真正有內(nèi)涵、有胸懷的人往往是謙卑的、謙虛的，而不是招搖過(guò)市、自吹自擂的。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展：生活中還有哪些案例能夠說(shuō)明重要的道理呢？有的學(xué)生就說(shuō)成熟的稻穗往往是低著頭，而沒(méi)用的狗尾草則是“昂首挺胸”……這樣的教材內(nèi)容能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自身內(nèi)涵。

三、借助社會(huì)熱點(diǎn)

德育是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的教育項(xiàng)目，既要做好常規(guī)的課堂教育，也要重視課外內(nèi)容的引入，才能夠使德育更好地與學(xué)生的生活接軌。所以德育工作的開(kāi)展不能簡(jiǎn)單的“閉門(mén)造車(chē)”，也需要我們能夠引入更多的校外元素，拓寬學(xué)生的認(rèn)知面、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如我們要重視社會(huì)熱點(diǎn)的引入，通過(guò)時(shí)政知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)事件給學(xué)生們傳播新知識(shí)、教育新理念。例如針對(duì)當(dāng)下嚴(yán)峻的疫情，我們既要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到國(guó)外疫情的狀況，也要對(duì)比國(guó)內(nèi)的防控措施，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。還要通過(guò)疫情期間的隔離政策、防控規(guī)則，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到做好自我衛(wèi)生、遵守疫情守則對(duì)于疫情防控的重要性。培養(yǎng)學(xué)生們上下一心、眾志成城的科學(xué)認(rèn)知，為國(guó)家的疫情防控貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)合生活實(shí)際

德育工作的對(duì)象是學(xué)生，所以德育工作的開(kāi)展不能單靠教師的教育。德育工作開(kāi)展也需要學(xué)生的積極參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將全體學(xué)生都帶入到德育這一大環(huán)境中來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活的過(guò)程中能夠善于開(kāi)展自我反思、自我糾察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題，發(fā)揮集體的智慧來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣以來(lái)就能夠讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到周?chē)嬖诘牟涣紗?wèn)題，幫助學(xué)生反思問(wèn)題、糾正不足。在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生們能夠敢于“現(xiàn)身說(shuō)法”，講述自己的學(xué)習(xí)反思與學(xué)習(xí)收獲，深化德育活動(dòng)的效果。例如教師可以采取“一日三省吾身”的策略，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展“自我反思”，將自己學(xué)習(xí)中、生活中犯的錯(cuò)誤記下來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，以日記、作文的形式記錄下來(lái)，并提出自己的改進(jìn)措施或改進(jìn)策略。通過(guò)這樣的形式，既能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

五、開(kāi)展多樣活動(dòng)

德育活動(dòng)的開(kāi)展不是簡(jiǎn)單的走過(guò)場(chǎng)、講理論，也不是單一的泛泛而談、流于形式，而是要能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性的分析、指導(dǎo)。在認(rèn)清問(wèn)題之后開(kāi)展專項(xiàng)研討活動(dòng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展德育指導(dǎo)，不斷提升德育活動(dòng)的整體效率。比如教師可以通過(guò)“德育講堂”每周確定一個(gè)德育主題，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育講堂教育，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象、問(wèn)題開(kāi)展剖析，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到該如何應(yīng)對(duì)這些不良現(xiàn)象。目前我們已經(jīng)開(kāi)展了大大小小幾十場(chǎng)的德育講堂，講堂涉及的內(nèi)容從同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和家長(zhǎng)關(guān)系入手，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中面臨的問(wèn)題、存在的困惑，以及學(xué)生個(gè)人素質(zhì)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的重要影響，聯(lián)系學(xué)生未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)方向等多個(gè)主題，收到了良好的德育效果。在活動(dòng)的過(guò)程中，我們還積極開(kāi)展了繪畫(huà)、音樂(lè)、演講、辯論等多種活動(dòng)形式，盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了多樣的學(xué)習(xí)方式，更好的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與品德修養(yǎng)。

德育與智育不同，德育工作的開(kāi)展是一個(gè)復(fù)雜的工作項(xiàng)目，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念滲透、循序漸進(jìn)的過(guò)程。德育工作的開(kāi)展需要教師的重視、需要巧妙的方法，只有重視才能合理調(diào)配時(shí)間、將德育工作夠落到實(shí)處，只有巧妙的方法才能夠更好地滲透德育內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中我們要重視開(kāi)展德育滲透，巧妙進(jìn)行德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面提升學(xué)生道德水平。

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