項目教學法在中職電子商務專業網站建設與維護課程中的應用

彭志新

摘要：網站建設與維護課程是中職計算機專業學生必學科目。計算機教師在上課過程中有自己的上課模式，學生完全聽從教師的安排，導致學生的自主性不能發揮出來，對計算機課程不感興趣。在新課改的提出下，教師可以采取項目教學法，讓學生變成課堂的參與者，依據自己的興趣愛好進行小組式教學，可以在一定程度上培養學生的實際動手能力，提高學生的職業素養。該文將主要探究項目教學法在中職電子商務專業網站建設與維護課程中的應用。

關鍵詞：項目教學法;中職;電子商務;網站建設與維護

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）06-0243-02

網站建設與維護在中職電子商務課程中是一門重要的課程，隨著信息技術的快速發展，計算機操作技能已經逐漸生活化，成了人們日常必須掌握的技能。網站建設與維護是理論與實踐相結合的課程，讓學生們充分掌握理論知識，提高學生的實際操作能力，是計算機教師的基本教學目標。在實際教學中，中職學生的基礎較弱，學習興趣不高，教師可以將項目教學法融入課堂中。項目教學法是學生在教師的引導下自主完成學習的一種方法，可以在一定程度上提升學生的學習興趣，從而增強教師的教學質量。

1 網站建設與維護課程的教學現狀

網站建設與維護課程主要為電子商務培養相關專業人才的，教學的目標是確保學生可以掌握企業網站建立的方法，可以設計網站網頁并能夠對動態頁面進行修改與編輯，同時對于網站后臺的數據可以理解其含義且可以編輯相關的數據，中職學生畢業后的就業方向是網站維護員。中職教師在實際授課過程中發現學生在學習網站建設與維護的課程時存在兩個問題：首先，在學生第一次接觸網站建設與維護課程時，由于對課程體系認識不全面，認為理論知識既抽象又沒有實際用途，所以當在學習的過程中遇到概念、原理時學生就會下意識地避開，導致學生在實際操作中會遇到各種問題。中職教師應該采取相應的方法提高學生學習理論知識的動力，幫助學生喜歡上網站建設與維護課程。其次，中職學生普遍存在英語基礎較差的現象，導致對學習英語容易產生抵觸情緒，英語知識水平不高。在網站建設與維護課程英語的使用頻率較高，網頁的HTML語言和Asp基本結構語句都是英文，學生的英語基礎差，看到英語單詞無法理解，給學生的學習造成了一定的阻礙。并且在學生寫代碼時，也因為英語基礎差在單詞拼寫容易出現問題，導致學生在進行頁面調試時不能完全顯示，降低了學生學習的積極性。因此在課上中職教師應對幫助學生記憶理解常用的單詞，從而提高教師的教學效果。

2 項目式教學法在網站設計與維護課程中應用的重要性

項目教學法中強調將學習的知識與學生的實際生活相結合，設計具體的情境，在具體的情境中學習知識并將其更好地應用于生活中，可以更好地激發學生學習的興趣，引導學生自主學習，因此在網站建設與維護課程中融入項目教學法是十分必要的。

第一，項目式教學的應用可以培養學生設計網頁的能力，通過對學習任務的分析，可以得到相應的解決方法。在實際學習過程中問題是多變的需要學生依據具體的要求，靈活的應用方法設計網頁。同時也可以培養學生的合作意識，讓學生意識到合作的重要性。

第二，可以增強學生對課程學習的興趣，項目教學法是將整個問題進行細分，然后讓學生逐步完成，幫學生理解每個小任務的含義，體會成功的喜悅感。

第三，項目教學法的應用在實際上課中充滿了不確定性，可以幫提升教師的教學能力和管理能力，在教學過程中學生的選題不同，遇到的問題也不一樣，對于相關技術的需求點也存在差異，這就要求教師需要有較強的教學能力才能更好地幫助學生解決相關的問題，同時教師在備課過程中也要認識準備，與學生共同學習一起進步。此外，教師在課上也需要對學生及時進行關注，充分掌握每個小組的進度，了解學習小組合作分工的合理性，都需要教師進行了解，可以提高教師管理的能力。

第四，項目教學法在網站建設與維護課程的應用，可以有效地提高學生的綜合素質。課程教學的目標是保證學生可以熟練地使用軟件，了解部分平臺的建立方法。項目教學法可以將教學的主要目標簡單明了地展示出來，同時，在小組教學中，學生可以更好地體會合作的意義，也可以開發學生的思維能力，提升學生的綜合素質，為學生的未來發展奠定基礎。

3 項目式教學法在網站設計與維護課程中的應用措施

3.1 項目教學法與多媒體視頻相結合

中職計算機教師在上課過程中，一般是由教師先進行演示今天的主要教學內容，然后學生再進行操作，這種教學模式就會導致學生在操作的過程中容易出現比較多的問題，會不停地舉手詢問，使得教師會重復回答相同的問題，教師容易產生疲勞感，學生的學習效果也達不到預期的目標。對于這種現象中職計算機教師可以采取視頻的方式，在課下利用空余時間將課本中的操作流程用視頻的方式記錄下來，然后在課上供學生觀看使用。視頻不可以代替教師為學生們進行全新的授課，也不是讓學生進行復習的資料，視頻的用途是在教師新授課的過程中，針對學生對某個知識點有疑惑的時候可以進行適當的輔導，輔導學生不僅在于知識層面更可以提升學生的計算機操作能力和學習能力。例如，在學習《站點的創建與管理》時，站點是屬于具有共享屬性的鏈接文檔，教師可以提前將站點的規劃方法利用視頻錄制下來，在上課過程中可以將提前錄制的視頻發送給學生，方便學生在自主操作的過程中學習觀看。視頻可以反復觀看，使得學生的操作能力進步飛快。這樣不僅激發了學生學習的主動性，還增強了學生的成就感，提高了學生對課程學習的興趣。

3.2 項目教學法融入案例

在教學過程中讓學生使用教師做好的案例項目，讓學生在使用的過程中學習項目的功能作用，可以直接為學生創設情境。例如，在學習《網站的發布及維護》時，教師可以將自己的網站發布給學生，再為學生們講解網站頁面的開發過程和注意事項，幫助學生使用網頁基礎設計的內容，掌握如何對網站進行維護。教師可以將學生進行分組，讓學生們通過小組教學的方式進行網站建設以及發布，首先，需要學生收集相關素材，確定網站的風格，這個環節可以提高學生實際動手能力，同時需要學生將學習的知識和技能進行靈活的應用，整合收集的素材，然后再進行制作和發布網站。另外，網站建設項目比較復雜，需要小組內進行合理的分工，可以培養學生的團隊協作能力。最后，讓學生將自己的網站進行發布并進行及時的維護，并將發現的問題進行整理和討論，教師可以積極參與學生的討論過程并鼓勵學生獨立思考解決問題，根據具體情況教師進行相應的補充。在小組研究網站發布的過程中，教師利用項目教學法和案例相結合，學生的課堂參與度比較高，氛圍也比較活躍，在學生們積極探討的過程中，學生的問題意識不斷提高，也使得學生們逐漸喜歡上網站建設與維護的課程。

3.3 項目教學中及時對學生進行評價

學生的學習效果是由網站建設的效果反饋得知的，同時也包括教師的評價、學生之間的互評以及自我評價。在項目時教學法中教師是作為一個引導者，工作中心也從講解知識轉變為引導學生思考，鼓勵學生發言，在互動過程中解決問題。例如，在學習《網站的推廣》時，教師可以引導學生進行推廣，并講解推廣的流程，然后分組請學生進行嘗試，并及時與學生進行討論分析，在學生完成推廣后，教師可以對結果進行排名，并給以合理的評價，在評價過程中，可以幫助學生掌握多種推廣方法，拓展學生的思維。另外，讓學生進行相互評價，要引導學生正面客觀的評價他人，從不同的角度觀察問題，取長補短。同時讓學生進行及時的自我評價，可以發現自身的不足并及時反思，解決問題，利用多元化的評價方式，讓學生全面地認識自己，從而進行有針對性的提升。項目教學法可以讓學生在學習過程中更加主動，從而提高學生的學習效率，通過小組合作可以培養學生的創新意識和合作意識，增強學生的綜合能力。

3.4 項目教學法中提升學生的基礎能力

在教學過程中利用項目教學法教師可以清楚學生能力的短板，所以教師在進行教學設計時要結合學生的實際情況進行設計，提升學生的基礎能力，讓學生體會到學習的實際意義。網站建設與維護課程的中職學生未來就業的方向是網站維護員，教師要將知識難度按照從簡到難的程度逐步遞增，幫助學生先學習基礎知識，在進行高難度的學習，可以利用不同的方法，提高學生的基礎能力。首先，可以利用項目教學法幫助學生自主學習和記憶英語單詞，使學生對單詞印象深刻。其次，在網站設計中一些代碼語句比較復雜，在Asp語句中代碼較為固定，可以采取復制的方式，改變其中的某些變量詞即可。最后，腳本的語句比較容易出錯，可以用EditPlus編輯器減少出錯的概率，提高學生學習的自信心。

4 結束語

綜上所述，在網站建設與維護的課堂中運用項目教學法，提高了教師教學的有效性。項目教學法可以將教學內容的重點簡單明了地展示出來，同時教師可以采取小組合作的形式幫助學生提升團隊合作能力，培養學生的發散思維，同時引導學生在學習的過程中自主解決問題。在課堂中將理論和實踐相結合，讓學生的綜合素質得到一定的提升，為學生的發展奠定良好的基礎。

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