工程教育專業(yè)認(rèn)證視角下計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室建設(shè)

仲蓓鑫　姚瀅　胡傳志

摘 要：整合創(chuàng)新實驗室功能，遵循學(xué)生個性化發(fā)展需求，明確實驗室建設(shè)目標(biāo);完善實驗室配套設(shè)施，提出實驗室購置設(shè)備詳單;引入云平臺技術(shù)，健全實驗室中心功能，豐富應(yīng)用性開發(fā)實驗;設(shè)立實驗室運行評價指標(biāo)，建立實驗室運行保障機制;統(tǒng)一資源格式，建立資源管理數(shù)據(jù)庫，搭建數(shù)據(jù)資源共享平臺，提供計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室可持續(xù)運轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)支撐。

關(guān)鍵詞：工程教育; 專業(yè)認(rèn)證視角; 計算機專業(yè); 創(chuàng)新實驗室; 實驗室建設(shè)

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）3-126-002

社會對于計算機專業(yè)人才的需求量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，因此，工程教育專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)逐步走入大眾視線。工程認(rèn)證的基礎(chǔ)核心是指有關(guān)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生需根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，滿足社會崗位需求的同時，對行業(yè)的發(fā)展可起到一定推動作用。為了滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，創(chuàng)新實驗室的建設(shè)是高校在教育市場發(fā)展的必經(jīng)之路，相比傳統(tǒng)專業(yè)化實驗室，創(chuàng)新實驗室旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，更加側(cè)重于學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.明確計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室建設(shè)目標(biāo)

明確計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)以學(xué)生的個性化需求作為實驗室構(gòu)建的中心思想。其一，幫助學(xué)生樹立正確的計算機專業(yè)學(xué)習(xí)觀念，提高實踐能力，以培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型人才為實驗室建設(shè)準(zhǔn)則，可采用項目教學(xué)法，劃分實驗室學(xué)習(xí)小組，依照學(xué)生的不同就業(yè)規(guī)劃，設(shè)定學(xué)生不同實驗室課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔助學(xué)生了解計算機項目的實踐流程，利用學(xué)生發(fā)散性思維，指導(dǎo)其完成企業(yè)的項目案例，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)對學(xué)生提出的要求[1]。

其二，在提升學(xué)生基本計算機操作能力的基礎(chǔ)上，將實驗室建設(shè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀念。強調(diào)學(xué)生對自身的就業(yè)規(guī)劃，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。充分發(fā)揮實驗室在計算機專業(yè)教學(xué)活動中的作用。引入開放式實踐平臺，提供學(xué)生與企業(yè)員工交流渠道。設(shè)定“7+15”實驗室開放方式，即學(xué)生可最多一周七天，每天15小時實驗室在線時長，由滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的企業(yè)員工為學(xué)生開展社會專業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計及論點方向，使用計算機嵌入式模式，完善創(chuàng)新實驗室搭建目標(biāo)。

2.完善計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室配套設(shè)施

一套完備的計算機配套設(shè)備是創(chuàng)新實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)。根據(jù)教育部提出的計算機專業(yè)教學(xué)大綱要求，依照《計算機程序語言設(shè)計》《JAVA語言程序設(shè)計》《計算機組成原理》等專業(yè)課程目標(biāo)，完善創(chuàng)新實驗室技術(shù)建設(shè)。包括C++、C#、JSP、SQL、Python等計算機語言包的安裝，根據(jù)課程需求，在每臺計算機設(shè)備上安裝指定軟件，提供學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源。完善創(chuàng)新實驗室計算機及其他專業(yè)設(shè)備的安裝，嚴(yán)格遵循國家實驗室建設(shè)方案，調(diào)整實驗室專業(yè)設(shè)施。如表1所示。

3.引入云平臺技術(shù)健全實驗室中心功能

開發(fā)計算機構(gòu)建原理及技術(shù)接口實驗室，豐富創(chuàng)新實驗室中心功能，提供學(xué)生單機片開發(fā)技術(shù)，增設(shè)實驗室計算機安裝、調(diào)試系統(tǒng)等應(yīng)用性實驗。根據(jù)計算機設(shè)備在經(jīng)濟市場的應(yīng)用現(xiàn)狀，及時更換終端學(xué)生設(shè)備，引進云平臺技術(shù)，實施監(jiān)控實驗室運轉(zhuǎn)情況，提供學(xué)生相對良好的實驗室學(xué)習(xí)功能。技術(shù)接口實驗室配套組件安裝情況如表2所示。

高校可選擇入股企業(yè)，投入部分項目啟動資金，向企業(yè)市場大量發(fā)放。盈利金額按照高校投入資金比例分成，并將盈利資金根據(jù)高校創(chuàng)新實驗室運轉(zhuǎn)需求實時供給，剩余資金轉(zhuǎn)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)賬戶或?qū)嶒炇以O(shè)備定期養(yǎng)護資金庫，使高校計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室成為一個單獨運行的實體個體，完善并健全創(chuàng)新實驗室中心功能。

4.建立計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室保障機制

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求實驗室在具備完善的管理條件的同時，具有合理的實驗室運行保障機制。

其一，以過程評價方式代替結(jié)果評價方式，側(cè)重于對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立多元化實驗室運行評價指標(biāo)，包括實驗室設(shè)備運行中網(wǎng)絡(luò)中斷情況、互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率、網(wǎng)絡(luò)連貫性等。結(jié)合特色評定方式，提出實驗室運行終期報告，并根據(jù)報告形式調(diào)整實驗室運行機制[2]。

其二，根據(jù)市場內(nèi)計算機行業(yè)的發(fā)展趨向，明確實驗室定期發(fā)展目標(biāo)，制定階段性發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃中應(yīng)包括明確的實驗室實踐教學(xué)任務(wù)、配套設(shè)施養(yǎng)護目標(biāo)、實驗室隊伍建設(shè)規(guī)劃安排等。

其三，提出實驗室利益保障相關(guān)文件，聯(lián)合教育部門出臺有關(guān)保障措施，由于創(chuàng)新實驗室涉及的建設(shè)人員人數(shù)較多，且人員結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，因此在建設(shè)前期應(yīng)登記相關(guān)建設(shè)人員，對人員實施合理的管理制度，使有關(guān)人員在實施工作中切實做到有理可依、有據(jù)可講。

此外，結(jié)合實驗室的實時發(fā)展?fàn)顩r，定期開展實驗室發(fā)展目標(biāo)制定會議，由保障部門人員整理學(xué)生或教師提出的建設(shè)意識，及時調(diào)整實驗室運行模式，定期更新實驗室教師工作環(huán)境及學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.搭建創(chuàng)新實驗室資源共享平臺

結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，嚴(yán)格遵循服務(wù)學(xué)生的原則，搭建創(chuàng)新實驗室資源共享平臺。如下圖所示。

創(chuàng)新實驗室資源共享平臺

完善平臺基礎(chǔ)層設(shè)施，保障平臺安全運轉(zhuǎn)，安裝防火墻及病毒防御機制，避免外部人員通過非法路徑進入平臺獲取高校信息資源。建立資源管理數(shù)據(jù)庫，用于存儲實驗室等基礎(chǔ)運行設(shè)備的實時運轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)實施檢測數(shù)據(jù)集是否潛在風(fēng)險，構(gòu)建終端處理數(shù)據(jù)庫，用于存儲實驗室學(xué)生完成或正在實施的項目數(shù)據(jù)，采用三層架構(gòu)方式提升數(shù)據(jù)庫的安全性能[3]。引入仿真虛擬計算機環(huán)境，模擬特征化數(shù)據(jù)，統(tǒng)一資源格式，經(jīng)過安全檢測的數(shù)據(jù)或行為可上傳至平臺上，提供教師及學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。搭建平臺高校與企業(yè)交流空間，設(shè)置空間留言板，學(xué)生可采用匿名留言的方式，向高校計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室的搭建提出建議，企業(yè)可通過留言板向高校提出定向人才需求及真實項目案例。

同時根據(jù)高校實現(xiàn)的資源整合現(xiàn)狀，統(tǒng)籌管理多元化渠道的數(shù)據(jù)信息，提供學(xué)生相對良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，利用高校官網(wǎng)或微信公共平臺，建立網(wǎng)絡(luò)計算機專業(yè)虛擬創(chuàng)新實驗室，整理部分項目案例統(tǒng)一處理后發(fā)放至平臺上，任何專業(yè)學(xué)生均可登錄校園官網(wǎng)下載計算機項目，提供計算機專業(yè)興趣愛好者模擬實驗數(shù)據(jù)，有效地延展了計算機人才培養(yǎng)范圍，提供市場內(nèi)計算行業(yè)更多的人才選擇，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證背景，促進行業(yè)及技術(shù)的發(fā)展。

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在經(jīng)濟市場的廣泛應(yīng)用，社會對于應(yīng)用型計算機人才的需求量呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，對高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式更是提出了新的挑戰(zhàn)，因此，對專業(yè)創(chuàng)新實驗室的研究成為教育市場研究的重點，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證視角下，開展了計算機專業(yè)創(chuàng)新實驗室建設(shè)的詳細(xì)研究。

有效地擴大了計算機專業(yè)教學(xué)的范圍，延展了專業(yè)學(xué)習(xí)的深度及廣度，為計算機專業(yè)學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，滿足市場專業(yè)需求的同時，提高了畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，減輕了政府的就業(yè)壓力。

本文提出的建設(shè)方式已在高校實際應(yīng)用中已取得了部分的成績，但仍缺乏大量實例證明此種建設(shè)方式的實用性，因此在后期的發(fā)展中，應(yīng)加大創(chuàng)新實驗室在高校的應(yīng)用力度，提供實驗室可持續(xù)發(fā)展真實數(shù)據(jù)支撐。

參考文獻：

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[2]陳琳琳，朱嫻，朱俊，謝玲.轉(zhuǎn)型期獨立學(xué)院計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建——以南京理工大學(xué)紫金學(xué)院為例[J]軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2019，18（02）：083-085

[3]李文，黃文，黃麗韶，羅恩韜，顧思思.應(yīng)用型人才多元能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建與實踐——計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例[J]實驗室研究與探索，2018，37（07）：246-250