《中小學教育懲戒規則（試行）》視角下的學校教育改進

徐向陽

2020年12月29日，教育部在前期廣泛調研、公開征求意見基礎上，制定頒布《中小學教育懲戒規則（試行）》（教育部令第49號，以下簡稱《規則》）。《規則》回應了社會關切的教育熱點問題，在起草過程中就受到了各方面高度關注。《規則》第一次以部門規章的形式對教育懲戒做出規定，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務。

《規則》的出臺，讓老師有了教的“底氣”，對于因正當教育孩子而引發的“校鬧”，終于可理直氣壯地說“不”了。

但《規則》給學校教育改進的啟示，遠不止于給“師道”以“尊嚴”層面。《規則》的出臺，賦予了學校教育更豐富的內涵。

學校變身“生命的守護地”——既擁有教育懲戒權利，但同時擔負著保護未成年學生的義務;

教室成了“平等的殿堂”——師生一道，共同制訂規則，共同捍衛規則;

教師化為“麥田守衛者”——既守護“規則”的底線，更守望道德的“麥田”，因為教育不僅要教人守規則，更要引導向“善”;

家長晉升為真正的“同盟軍”——不只提供資源，對學校耳提面命，更是規則制定的參與者，規則執行的監督者。

……

《規則》的出臺，給學校教育改進的思考還有很多，這需要廣大教育工作者一道去研讀，去行動。