讓擔當在靈魂里流淌

李玲芳

2020年8月10日，一個非同尋常的日子，縣中考成績與高中錄取分數線公布了。小林一個報喜電話讓我淚如泉涌，那一刻，我想對小林說：你的成長讓老師的靈魂更加閃亮，你的蛻變讓老師更加堅定了育人信念。再苦再難只要不放棄，教育成功的曙光就在遠方！

小林是我的學生。初中三年的陪伴，讓我感覺自己就是沙漠里的駱駝，馱著教師的職責使命，背負著依稀的希望與未來，執著艱難地行走在漫漫沙塵中……冥冥之中，小林這一朵鮮花在綠洲里燦然綻放，瞬間讓我收獲了整個綠洲和春天！

小林初一報名時，我就了解到這個大大咧咧的男孩是一個無父母監管的留守兒童。心疼中，我就下定決心好好愛這個只有爺爺奶奶陪伴的孩子，但千呵萬護中還是把小林護丟了。一學期結束，春季報名時，小林沒有來——他不想上學了。小林可是我要呵護的小草尖上的那顆露珠，怎能還未見太陽就滑落了呢？！家訪勸學中，健談的小林給我講了自己不上學的各種理由——窮人的娃早當家，也談了自己未來的各種設想——打工掙錢。交談中，我知道小林的人生理想偏向了，他的心中沒有了信仰，沒有了精神力量，自然就沒有了繼續上學的愿望。看著鐵了心不上學的小林，我頓感責任重大。

面對小林，命令和要求已完全失效，我必須曉之以理、動之以情。在交往中，我漸漸發現小林的“理想”拼圖中多了一份不受約束的自由灑脫，全是一些沒有遠見的急功近利。我想起了海倫·凱勒那句話：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我了解的小林，骨子里是一個不服輸的男子漢。我要喚醒這個男子漢追求美好生活的愿望，激發他用知識改變家庭現狀的斗志。周末，我約小林田野散步，我們很輕松地笑談著，談到他的未來，談到爺爺奶奶的晚年生活，談到父母對他的期望，談到唯有知識才能改變貧窮的現狀。談到男子漢就應該頂天立地靠自己，而不是隨心所欲地做自己;談到有志者就應該站得高看得遠，而不應計較于現狀的艱難……我的苦口婆心終于點燃了小林心中那漸熄的理想之燈。

重回教室的小林讓我叮嚀自己，再苦再難也要陪伴到底。怎知育人的世界里，理想與現實往往是矛盾的。小林回歸的日子，我傾情關注，全力幫扶。校服錢我來出，生活上我也盡量多關照，我就是想讓小林的生活少一份沉重，多一份前進的動力。可不爭的現實又一次回擊了我，初二開學不久，小林就逃學上網去了。小林是爺爺從網吧找回來的，關鍵是被送到校門口又偷著去了網吧。最氣人的是，小林對此毫無慚愧之心！面對滿臉無所謂且一身煙味的小林，我知道要讓這“浪子”回頭不是幾句話就可以的，我任重道遠啊！

蘇霍姆林斯基說：“育人先育心。”我知道，如果自己不能深究小林逃學上網的根源，那所有的說教都只會激發小林的對抗情緒，結果可想而知。電話中，小林爺爺告訴我，小林暑假跟著村里的小青年學壞了，迷上了游戲，還偷著抽煙，現在是不管不顧，誰的話都不聽。爺爺的唉聲嘆氣讓我明白，小林還是一個未成年的孩子，他判斷是非曲直的能力還欠缺，他自控的意志還較薄弱。小林的家人不能為小林的健康成長創造優越的環境，也沒有及時矯正小林的不良行為，逃學也就不奇怪了。

我很清楚，讓小林回歸學校的常態生活不是一件易事。蘇霍姆林斯基說過的“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心”那句話提醒了我，面對回歸教室的小林，我不能揪住他的問題不放，我要尋找他身上的閃光點，留住他的心。我要把自己這份沉甸甸的師愛植入到小林的心房深處，全心投入，全力奉獻，只要百折不撓，我就一定要把小林身上的“問題”處理好。觀察尋覓中，我終于找到了一個切入點：回歸教室的小林無心學習，喜歡跟著值日生跑前跑后，還美其名曰“監督”！我也就順勢把“勞動委員”封給了他，并找著各種機會表揚小林的負責認真。這一招還真讓小林找到了自我存在感，再也沒逃學。更讓我欣慰的是期末考評，在我的暗示中，大家一致推選小林為班級“優秀班干部”。看著一臉燦爛的小林，我想這一張獎狀定能把小林推向化蛹為蝶的征程，我是自信滿滿！

這一個寒假，我怕小林受外界影響再次迷上游戲，就多次電話家訪。小林的爺爺每一次都很開心地告訴我小林很聽話，還主動寫作業。開學報名時，比我還早到的小林已把教室打掃得干干凈凈。我自然是一番表揚，滿心歡喜，逢人便夸小林這顆偏離軌道的星星真的已回歸正道，正在閃爍著自己的光芒。但得意處我也在叮嚀自己：小林的成長環境與其他孩子不一樣，我一定要用心陪伴這顆星，千萬別再讓他偏離軌道了。一學期的緊緊相隨，小林也很爭氣，期末考試成績已由全年級552名進步到455名，這可算是一個突飛猛進的節奏啊！我對小林的未來充滿了信心。

小林向上生長的樣子讓我對未來更充滿了向往——考上高中！我知道幫小林考上高中這條路有多艱難，但想到小林如果能走進高中的大門，改變的不僅是小林的人生軌跡，也將改變小林家的未來，我就決定迎難而上了。小林很聰明，只是基礎有點差，但只要小林愿意全力以赴，就沒有爬不過去的山。面對我的宏愿，小林只是淡淡地說了一句：“老師，我試試吧，就怕讓你失望！”看著小林不自信的樣子，我就知道任何語言都是蒼白的，我要用實際行動喚醒小林心中沉睡的自信。

分析小林的成績發現，他數學與英語最差，但英語的拔高又不是一個一蹴而就的事情，但數學可以。我找數學老師，讓給小林課外加時輔導;我叮嚀數學課代表，讓監督小林獨立完成作業;我走進數學課堂，觀察小林的學習狀態，以便對癥下藥;我調整小林的同桌，讓小林的數學難題能及時解決。都說只要耕耘就會有收獲，一個月的跟蹤加油，小林的數學由原來的66分一躍為87，這21分的提高，讓小林在全年級一下子前進了53個名次。小林成了全年級的進步生之一，從小林昂首上臺領獎的得意中，我知道小林的自信被喚醒了，但我也知道后邊的路就更難了。

數學成績的突飛猛進讓小林順從了我的加負荷督學，但小林卻不知道，學習對于他來說就是一山放過一山攔。尤其是英語，單詞總是記不住，背一篇英語短文就如翻喜馬拉雅山一樣難，最讓人失望的，同樣是一個月的努力奮斗，英語才提高了8分，數學還是80多分，這一切讓小林剛剛高揚的自信又蔫耷了下來。但我知道這一切都是意料之中，我必須想辦法讓小林執著奮斗，不能半途而廢。不然高中夢就只能是一個夢了。我做好了全力陪伴小林的一切準備，精神與物質雙管齊下，智慧與汗水并行。但沒想到小林還是拐彎了，雖沒逃學，但身上有了濃濃的香煙味。這讓滿懷信心的我倍受打擊，心生疲憊與無奈。但我知道自己不能放棄，我知道陪伴小林本來就是一項艱巨的任務，這不僅僅需要時間，更需要我的耐心與信心。我必須想辦法對小林進行潛移默化的教育，讓他自我反省，給他自我糾正的機會，這已是我義不容辭的責任。

初三的日子是一寸光陰一寸金，我沒有與小林正面交鋒，只是委婉的告訴他，我聞到了煙味。小林很給我面子，從此不再抽煙。這件事也提醒了我，小林與其他孩子不同，我這個班主任要像媽媽一樣全方位的監管，不然隨時都有（下轉第頁）（上接第頁）可能出問題。我要凝聚奮斗力量，與所有代課老師共商良策，一起幫扶。周末不定時家訪，不僅僅是為了督學，關鍵怕小林再次受到不良行為的影響。尤其是寒假期間，疫情嚴峻，我就線上呼叫小林早早起來背單詞，督促按時網課學習，種種呼叫、時時連線，就是不給小林重蹈覆轍的機會，讓小林的每一天都被滿滿的正能量覆蓋。陪伴小林的日子，我感覺自己已不僅僅是一個老師，更像一個媽媽，強烈的責任心讓我不知疲倦，不嫌麻煩，煩雜的工作中倒在享受著與小林一起奮斗的幸福與快樂。

小林的電話讓我重溫過往，這一路陪伴就是三年，這一份擔當讓我堅守了一千多個日夜。這一路，有多少次想退縮，又有多少次想偷懶，甚至想放棄，但每一次都在“擔當”的呼叫中滿血復活。我知道，我是教師，育人是我的職責，關愛生命是我的天職，讓凋敝的心靈復活是我的使命;我也知道，有什么樣的教師就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民族。所以，教育之路無論崎嶇或寬廣，無論料峭或和煦，我都要心懷家國，讓擔當在靈魂里傾情流淌，對學生負責就是對教育負責，對國家負責！用智慧與汗水在學生的心房播撒陽光，引導他們走向理想的遠方，這就是我對“真教師”的定義。

責任編輯? ?徐向陽