淺析如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

張清清

摘要：注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的保障。基于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教學(xué)氛圍的營造以及多樣教學(xué)方法的采用入手保證教學(xué)改革的質(zhì)量，借助這種創(chuàng)新保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);課堂教學(xué)

引言：數(shù)學(xué)是初中生必須掌握的一門重要課程，其中的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較高，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹的情況，降低了做題正確率。因此，為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師可以通過多樣的講課模式引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)講課模式較為單一

自從提出新課改的教學(xué)政策之后，教師在初中數(shù)學(xué)的課堂上，積極采用新的教學(xué)模式進(jìn)行引導(dǎo)。但是在講課的過程中，教師大多數(shù)都是通過口述的方式，給學(xué)生講解不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的做題過程，講課方式較為單一，這樣的教學(xué)情況導(dǎo)致新型的教學(xué)模式流為形式，降低了課堂教學(xué)的效率。

（二）師生缺乏交流互動(dòng)環(huán)節(jié)

高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該教師和學(xué)生共同參與，相互探索。然而以往教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很少給學(xué)生留下自主探索的環(huán)節(jié)，通常都是教師給學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后通過做題的方式，分析學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致教師難以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面考查，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，影響了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）課堂學(xué)習(xí)氛圍較為低沉

在現(xiàn)實(shí)調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課堂存在的一個(gè)重大問題就是課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生在聽課的過程中，也是以被動(dòng)的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)探索的意識(shí)。這樣的聽課環(huán)境容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，從而不能很好地跟上教師的講課節(jié)奏，從而對(duì)學(xué)生的聽課質(zhì)量造成不利影響。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不同，為了從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生以往的數(shù)學(xué)成績，分析學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然后將其分成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的類型，并將其交叉組織到不同的小組中，促使學(xué)生在探索知識(shí)點(diǎn)的過程中，形成以強(qiáng)幫弱的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了防止學(xué)生在探索知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)任務(wù)分布不均的情況，教師應(yīng)明確每個(gè)學(xué)生的探索任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

例如，在講到“直線、射線、線段”的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提出一些難度不一的問題，比如直線、射線和線段的特點(diǎn)分別是什么？它們之間具有什么樣的聯(lián)系？當(dāng)教師將問題制作好之后，可以在課前分布給每個(gè)小組，讓他們進(jìn)行探索解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并讓每個(gè)學(xué)生將自己解決問題的方式、探討內(nèi)容以及結(jié)果記錄在筆記本上，這樣可以促使學(xué)生在課前合作學(xué)習(xí)的過程中，分析自身在哪些方面存在領(lǐng)悟不足的情況，從而制訂相應(yīng)的聽課任務(wù)，為后面的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在一定程度上受課堂學(xué)習(xí)氛圍的影響，活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。

例如，在講到“平行線及其判定”的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合平行線的性質(zhì)以及判定原理，在網(wǎng)絡(luò)上查找生活中的情境視頻，通過色彩豐富的畫面內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在觀看的過程中，能夠直接感受平行線的性質(zhì)。在視頻播放結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，結(jié)合視頻中的內(nèi)容，講述自身對(duì)平行線的理解。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以讓他們運(yùn)用平行線的性質(zhì)或者判定原理解釋視頻中的內(nèi)容，促使學(xué)生在講解中及時(shí)分析自身對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)程度，從而在后面聽課的過程中，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行聽課。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以讓他們運(yùn)用自己的語言，講述視頻中的內(nèi)容，在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，給他們講述其中涉及到的平行線性質(zhì)或者判定原理，提升學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的了解程度。

（三）利用接龍游戲的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以往教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是根據(jù)這節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握的過程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而初中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力引導(dǎo)，促使學(xué)生在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。因此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用接龍游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講到“實(shí)數(shù)”這單元時(shí)，這單元涉及到平方根、立方根以及實(shí)數(shù)，教師可以在學(xué)生掌握這三節(jié)的內(nèi)容之后，在午自習(xí)時(shí)間，將學(xué)生的座位圍成一個(gè)圓圈，然后在黑板上給學(xué)生列舉出一道與平方根有關(guān)的題目，讓圓圈中的第一名學(xué)生進(jìn)行作答。當(dāng)學(xué)生作答完畢后，可以根據(jù)答案，給后面的學(xué)生列舉出其他與平方根、立方根或者實(shí)數(shù)有關(guān)的題目，要求題目中的數(shù)字，必須涉及到上道題的解題答案。如果有的學(xué)生出現(xiàn)回答錯(cuò)誤或者制作不出題目的情況時(shí)，可以讓他們將上道題目涉及到的數(shù)學(xué)原理，在班級(jí)上進(jìn)行講解，這樣不僅可以促使不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，都能參與到接龍游戲中，還能讓全體學(xué)生在參與的過程中，根據(jù)他人列出的題目或者做題過程，不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)論：綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，需要全面分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采用小組合作、多媒體、師生角色互換、網(wǎng)絡(luò)游戲以及作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和知識(shí)遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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