淺析創(chuàng)意概念的思控性

摘要：創(chuàng)意思維的思控性為設(shè)計(jì)者提供了豐富的理論依據(jù)，以至于設(shè)計(jì)出更好的更加符合人們審美取向和行為習(xí)慣的軟件。本文以泛在學(xué)習(xí)的交互設(shè)計(jì)為例，分析了創(chuàng)意概念的思控性對(duì)于設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性作用，主要從思控性的定義以及在如何應(yīng)用等幾方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意概念;思控性;泛在學(xué)

現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的年代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類的第二空氣。除了娛樂、聯(lián)絡(luò)、購物等滿足大眾需求的用途外，越來越多的人也選擇了在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，而移動(dòng)設(shè)備的普及以及應(yīng)用程序的推陳出新，也使移動(dòng)學(xué)習(xí)廣受歡迎。交互設(shè)計(jì)的成功與否直接影響了用戶的選擇，交互設(shè)計(jì)與人的無意識(shí)行為息息相關(guān)，創(chuàng)意概念的思控性能有效地使交互設(shè)計(jì)更滿足人的無意識(shí)行為，使人們使用應(yīng)用程序更輕松、方便，除去不必要的繁雜的步驟。本課題將研究創(chuàng)意概念的思控性對(duì)交互設(shè)計(jì)的影響。

一、創(chuàng)意概念思控性的釋義

創(chuàng)意概念是指對(duì)某事物（尤指品牌或產(chǎn)品）長(zhǎng)期之創(chuàng)意方向，或某個(gè)階段之創(chuàng)意表達(dá)的一個(gè)清晰界定。它由靈感延申，形成一個(gè)整體的、有規(guī)劃的、系統(tǒng)的存在。在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)意概念會(huì)影響整個(gè)作品的發(fā)展方向，例如風(fēng)格、受眾群體等。創(chuàng)意概念使作品在從無到有的過程中慢慢向著創(chuàng)作前所規(guī)劃好的方向發(fā)展，使作品能過保持靈感的初心。而當(dāng)人們?cè)谛蕾p作品時(shí)，會(huì)從中感受到創(chuàng)作者所想表達(dá)的情感等，在欣賞作品的同時(shí)，人們?cè)跓o形之中便被作品所感染并受其影響。這種影響也會(huì)持續(xù)短暫的時(shí)間也或許會(huì)持續(xù)很久，以至于對(duì)人們產(chǎn)生更多的思想上的影響，甚至?xí)虼俗龀瞿承└淖儯@時(shí)就顯現(xiàn)出了創(chuàng)意概念的思控性。

二、泛在學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及體驗(yàn)缺陷

泛在學(xué)習(xí)，又名無縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)、無處不在的學(xué)習(xí)等，指每時(shí)每刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式。

（一）泛在學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（1）泛在性

具有泛在性。學(xué)習(xí)者可以在任何地方，任何時(shí)間，接入他們所需要的文檔、數(shù)據(jù)和視頻等等各種學(xué)習(xí)信息。這些信息的提供是基于學(xué)習(xí)者自身的需求的，因此，學(xué)習(xí)是一種自我導(dǎo)向的過程。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及

計(jì)算設(shè)備便攜先進(jìn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及深入，泛在學(xué)習(xí)將會(huì)是普適計(jì)算環(huán)境下未來的主流學(xué)習(xí)方式。這也是無縫學(xué)習(xí)的方向，很多學(xué)習(xí)時(shí)間就需要短時(shí)間，零碎時(shí)間一來補(bǔ)充以形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）現(xiàn)階段泛在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)缺陷

（1）中斷與打擾

通知系統(tǒng)中的聲音、振動(dòng)、指示燈、亮屏等交互方式均為設(shè)備主動(dòng)推送或發(fā)

起請(qǐng)求的顯性交互，不僅影響用戶進(jìn)行當(dāng)前任務(wù)，還可能影響用戶認(rèn)知資源分配，

降低任務(wù)效率，導(dǎo)致用戶時(shí)間碎片化，甚至造成煩躁情緒

（2）用戶參與度

用戶參與是指吸引用戶并保持其關(guān)注。任何有助于保持用戶持續(xù)關(guān)注頁面或屏幕（無論是按鈕或是菜單）的東西都至關(guān)重要。用戶參與度的目標(biāo)基本是滿足用戶對(duì)系統(tǒng)的心理期望，幫助用戶快速進(jìn)入心流狀態(tài)，根據(jù)用戶期望執(zhí)行相關(guān)的鼓勵(lì)方案。

三、創(chuàng)意概念思控性對(duì)交互設(shè)計(jì)的影響

在交互設(shè)計(jì)中，思控性其實(shí)就是利用人們的行為習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，人們的習(xí)慣大多數(shù)時(shí)無意識(shí)行為，下面是無意識(shí)的形成與表現(xiàn)以及無意識(shí)的轉(zhuǎn)變以及在泛在學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)中應(yīng)用。

（一）無意識(shí)的形成與表現(xiàn)

無意識(shí)是我們平時(shí)在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，遇到某些突發(fā)情況時(shí)，引發(fā)的下意識(shí)行為動(dòng)作，這種支配動(dòng)作的信息是不會(huì)進(jìn)入意識(shí)層面的，大腦也不會(huì)單獨(dú)的加工這種信息，這是一種本能的反應(yīng)。這種行為在日常生活中很常見，甚至大部分都是這種行為，所以久而久之下意識(shí)的行為慢慢的在改變?nèi)藗兊男枨蟆Ｔ诓煌闆r下我們會(huì)有不同的無意識(shí)行為，比如在思考問題時(shí)，我們常將手放在面部側(cè)面，這就是典型的無意識(shí)行為。

（二）無意識(shí)的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用

日常生活中，無意識(shí)和有意識(shí)兩種行為是相互作用、相輔相成的，也可以互相轉(zhuǎn)化。人們的無意識(shí)行為需要被設(shè)計(jì)師所研究和討論，將人們的無意識(shí)行為變成交互設(shè)計(jì)的有意識(shí)。讓用戶在使用軟件過程中體驗(yàn)到更好的交互過程，可以讓用戶感覺不到軟件的繁瑣與發(fā)雜，簡(jiǎn)單順暢地進(jìn)行想要的操作。

四、泛在學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)中創(chuàng)意概念的思控性

（一）在思控性引導(dǎo)下的交互設(shè)計(jì)

用戶在使用軟件過程中被思控性潛移默化的影響著。思控性可使用戶在使用軟件過程中因?yàn)椴煌母惺茏龀霾煌臎Q定，所以為了用戶有一個(gè)良好的交互體驗(yàn)，以達(dá)到更完好的泛在學(xué)習(xí)過程與結(jié)果交互設(shè)計(jì)有位重要，以下是幾個(gè)在思控性引導(dǎo)下的交互設(shè)計(jì)。

（二）增加移動(dòng)情景感

自從普適計(jì)算的出現(xiàn)，情境感知漸漸成為交互設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)，不少學(xué)者投入到情境感知的研究中。在每個(gè)特定情境下，特定功能的表現(xiàn)程度、邊界范圍的確定都是與情境信息直接或間接相關(guān)的，即情境隱式或顯式地決定了相關(guān)功能的取值范圍。

所以當(dāng)泛在學(xué)習(xí)的交互設(shè)計(jì)中增加了移動(dòng)情景感，在不同的情境下有不同的學(xué)習(xí)方式，可有效增加使用者的學(xué)習(xí)效率，也使使用者在體驗(yàn)上更加方便快捷，避免不必要的、繁雜的步驟。為目標(biāo)用戶提供適應(yīng)性的個(gè)性化服務(wù)。移動(dòng)情境感知的交互設(shè)計(jì)，應(yīng)保證在定義不同情境的基礎(chǔ)上，分析各個(gè)情境下、執(zhí)行各種物理交互行為時(shí)，用戶期望得到的感覺與意義，并據(jù)此回溯可使用的交互模式、交互元素等。

（三）學(xué)習(xí)資源整合與推送

通過大數(shù)據(jù)分析將用戶常學(xué)習(xí)類別的相關(guān)資源進(jìn)行整合并推送給用戶。學(xué)習(xí)者大多為青少年，很多還不能有著良好的自控力，在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常是被動(dòng)的，思控性可以從增加用戶對(duì)泛在學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行整合推送，在交互設(shè)計(jì)中增加趣味性與互動(dòng)性，使用戶愿意自覺的點(diǎn)開軟件，并在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)認(rèn)知。

五、創(chuàng)意概念思控性影響泛在學(xué)習(xí)的未來

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與移動(dòng)設(shè)備的共同進(jìn)步標(biāo)志著泛在學(xué)習(xí)將會(huì)成為未來學(xué)習(xí)模式的主要形式之一，我們還須繼續(xù)創(chuàng)新，通過創(chuàng)意概念及它的思控性做出更大膽、更新穎的設(shè)計(jì)，使用戶擁有更完美的交互體驗(yàn)，創(chuàng)意概念的思控性在泛在學(xué)習(xí)的交互設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有著無限可能。

作者簡(jiǎn)介：

云霄（1997.3—），女，蒙古族，籍貫：遼寧阜新人，大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，19級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：設(shè)計(jì)學(xué)，研究方向：新媒體藝術(shù)。