小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

李永強

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性并未得到最大程度的改善，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際狀況，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，探討一種更為科學(xué)、合理的教學(xué)方式，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

前言：

新一輪的小學(xué)新課改要求教師的素質(zhì)得到提升，既要創(chuàng)新教學(xué)模式，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要引進(jìn)新的教學(xué)手段，增強學(xué)生的基本技能，調(diào)動他們的積極性，使他們能夠主動參與到課堂中來，開展實踐性教學(xué)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。本文從新的教學(xué)理念出發(fā)，對如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了探索。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下

有趣的數(shù)學(xué)課堂可以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮良好的教育效果。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然看不到興趣課堂建設(shè)的重要性，或者在興趣教學(xué)方面處理不好，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)過程極為枯燥。這對提高學(xué)生的參加度沒有幫助。興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極開展基于學(xué)生興趣的實踐性教育。

2.課堂氣氛不活躍

當(dāng)前教育發(fā)展的定位仍然是應(yīng)試教學(xué)，只能通過考試選拔人才。學(xué)生進(jìn)入正規(guī)教育時期，家長和老師大多都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多家長甚至?xí)屔闲W(xué)孩子的參加奧林匹克數(shù)學(xué)課程，這種做法嚴(yán)重降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。很多學(xué)習(xí)者是為了知識本身而學(xué)習(xí)知識，因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者獲得的學(xué)習(xí)意識有限，學(xué)習(xí)就會變得困難重重。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生的能力達(dá)不到抽象的邏輯思維能力，所以大多數(shù)學(xué)生憑直覺思考問題。此外，一些年長的教師不喜歡創(chuàng)新教學(xué)方法，這就會造成學(xué)生無法這種吸收課堂所學(xué)知識，長期以往會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，因此教師應(yīng)尋求改變陳舊的錯誤教學(xué)方法，采用更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)模式。小學(xué)生沒有特殊的數(shù)學(xué)天賦，理解能力也相對較低，這給教師的教學(xué)經(jīng)驗帶來了一定的挑戰(zhàn)。

3.傳統(tǒng)教育觀念的影響

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師主要采用單周期式的學(xué)習(xí)-復(fù)習(xí)-學(xué)習(xí)來加深學(xué)習(xí)的知識。這樣的教學(xué)方法雖然有一定的效果，但是對提高學(xué)生的長期學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)沒有幫助。從實踐的角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的革新很大程度上依賴于教師的學(xué)習(xí)能力，對于一些教師來說，在短時間內(nèi)改變教育觀念仍然是困難的。其中，在傳統(tǒng)教育思想的制約下，一些教師仍堅持傳統(tǒng)教育理念，不重視課堂和學(xué)生的對話。限制學(xué)生的個人發(fā)展，不能充分發(fā)揮素質(zhì)教育理念，比如，學(xué)生記得解決問題的公式，但他們不知道如何應(yīng)用于實踐。隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)造教育方法，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

1.加強合作討論，開展實踐教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生組織實踐研究，將知識點轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，從而提高學(xué)生的知識和生活感受，提高學(xué)生的技能，提高教學(xué)效率，制作一張簡單的圖，并向?qū)W生展示多媒體。在課堂上，老師在地圖上指出天安門廣場的具體位置，然后給出與天空、八達(dá)嶺長城、鳥巢和頤和園的距離和方向，使學(xué)生能夠在一張簡單的地圖上標(biāo)出每個圖形點的具體位置，并進(jìn)行實踐分析。通過制作簡單的地圖，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和解決實際問題的能力也得到了提高。小組合作能有效地調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的積極性。例如，為了測試學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合運用，老師問了以下問題：“小明和他的兩個朋友將去四川旅游四天。總費用是2500元。他們將參觀至少4個景點，為他們規(guī)劃具體路線，并為他們設(shè)計最佳旅游項目”;注意住房、交通和景點、時間和方式，然后老師給學(xué)生一個討論、收集數(shù)據(jù)和計劃的機會。完成后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，找出每組課程的不足之處，提出改進(jìn)措施，這不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時提高教學(xué)的有效性。

2.理論聯(lián)系實際，創(chuàng)造高效的生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)造有效的生活情境。老師要努力營造與學(xué)生生活和所學(xué)知識密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教師要想提升課堂教學(xué)效率，必須要做到在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中融入合理的現(xiàn)實生活情境。例如，教師可以選擇合適的教材內(nèi)容并融入小學(xué)生的生活經(jīng)歷創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。此外，教師要營造開放的生活情境，努力在課堂教學(xué)過程中拓展學(xué)生的知識面，意識到將抽象的知識轉(zhuǎn)化為可實踐的具體情境的過程。教師也要認(rèn)識到提問的重要性，做出科學(xué)假設(shè)使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中獲取知識和經(jīng)驗，努力拓展學(xué)生的人生體驗。教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生感知生活、理解生活、整合教材、加工教材、創(chuàng)造生活情境、建設(shè)高效課堂。

3.利用新媒體手段，提高效率

首先，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在大多數(shù)學(xué)校根深蒂固。因此，教師對自己的能力沒有信心，也沒有勇氣嘗試新的教學(xué)方法。要實施新課程改革，首先必須擺脫現(xiàn)狀，確保有效的課堂教學(xué)方法能夠迅速推廣和普及。其次，利用新媒體提高教育效果。近年來，通過新媒體和新技術(shù)的迅速發(fā)展和傳播，新媒體和新技術(shù)在許多學(xué)校得到了廣泛應(yīng)用，不僅提高了新媒體在教學(xué)領(lǐng)域的表現(xiàn)和互動性，而且有助于改進(jìn)教學(xué)方法，隨著課程和教學(xué)方法的更新，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育觀念，加快教學(xué)資源的現(xiàn)代化，靈活運用豐富、動態(tài)的多媒體節(jié)目，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而真正改變單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。最后教師要充分認(rèn)識新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的作用，積極整合網(wǎng)絡(luò)資源，開展資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師改革。

4.優(yōu)化教學(xué)評價

新課改強調(diào)“改革”導(dǎo)向和“創(chuàng)新”驅(qū)動，強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，適應(yīng)教學(xué)模式。教師數(shù)量作為教育評價的重要組成部分，當(dāng)然不可忽視。課內(nèi)評價是對學(xué)習(xí)效果的一種檢測，是學(xué)生更多關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。開展科學(xué)的評價，不僅可以讓教師更好地理解學(xué)生，也可以讓學(xué)生對自己的問題有更全面的認(rèn)識。以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂評價過程，形成了一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和考試成績的良性循環(huán)。實際操作中，教師先讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價，組長評價，學(xué)生互相評價后，對學(xué)生進(jìn)行自我評價，最后由教師對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。通過課堂評價，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和同學(xué)之間的距離，發(fā)現(xiàn)自己的弱點和優(yōu)點，有助于在學(xué)習(xí)知識的過程中提升個性。

總結(jié)：

因此，要建立高效數(shù)學(xué)課堂，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們主動地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要順應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展特征，要把教育規(guī)律和學(xué)生的當(dāng)前知識聯(lián)系起來，采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能有效地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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