如何建立健康良好的師生情感鏈接

吳戀

摘? 要：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。本文從教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)了幾點建立健康良好的師生情感鏈接的必要條件，并以教學(xué)案例證明其必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：師生情感;尊重;信任;溝通;示弱

師生關(guān)系直接影響學(xué)生的課程體驗和學(xué)業(yè)成績。學(xué)生對老師的積極情感遷移到學(xué)習(xí)上來，會使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功、自信、愉悅的情緒體驗。

良好的師生關(guān)系還是學(xué)生處理各種人際關(guān)系的榜樣，對學(xué)生性格、品質(zhì)的培養(yǎng)和長遠發(fā)展意義重大。它還會影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮和教學(xué)目的的順利達成。和學(xué)生關(guān)系疏遠，會影響教學(xué)質(zhì)量，錯失許多教育契機。

一、尊重——“愛豆”的力量

尊重是建立良好師生關(guān)系的第一要素，師生之前如果沒有相互尊重，那么一切都是空談。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，有自己的思想和性格，雖然有的思想并不成熟，有些性格并不討喜，但作為老師應(yīng)該尊重他們的人格和各種想法，幫助學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀。尊重是相互的，專橫武斷、自以為是、“好為人師”的老師得不到學(xué)生的尊重，無法引起學(xué)生肯定性的情感體驗，繼而無法為與學(xué)生建立最起碼的親密關(guān)系打下基礎(chǔ)。而且尊重才能帶來理解，理解并尊重能給十幾歲的青少年帶來力量，因為他們現(xiàn)階段最需要的就是認(rèn)可。

2007班黎RT同學(xué)的“愛豆”是易烊千璽，無論是易烊千璽對粉絲說的“哪有那么多的一夜成名，其實都是百煉成鋼。”還是那句 “女孩，你要努力，努力來見我。”在遭受挫折時、在想偷懶時、在迷茫時，都可以起著激勵她的作用。一個堅持為夢想努力的“愛豆”是可以被尊重和認(rèn)可作為榜樣的。

二、信任——班團干部的自我管理

信任對于任何關(guān)系，無論是個人還是組織，都是至關(guān)重要的必需品。老師是知識的傳播者，是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者，但如果離開了學(xué)生的信任，這些都將無法達成。教師必須要具備高尚的思想道德修養(yǎng)和扎實的基本功才能作為學(xué)生的榜樣，做到既教書又育人。另一方面要學(xué)會信任學(xué)生。班級是學(xué)生的班級，相信他們能實現(xiàn)班級自我管理。學(xué)習(xí)是他們自己的任務(wù)，相信他們能夠合理安排自己的時間。老師只需引導(dǎo)和適時的監(jiān)督，發(fā)揮他們的主觀能動性。

班級管理不能一味的依靠班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，實現(xiàn)班級的自主管理。2007班的班團干部都是學(xué)生根據(jù)職務(wù)要求毛遂自薦的，初建時有很多班級事務(wù)處理不當(dāng)?shù)牡胤剑鄨F干部之間也有很多的摩擦。我的做法是，傾聽問題并把問題拋回去，給出建議，讓他們自己解決問題。面對抱怨和退縮，我的做法是，傾聽抱怨和委屈，表示理解并鼓勵。班團干部各司其職，團結(jié)協(xié)作，每周開例會部署一周的班級各項工作，有活動或特殊事項的時候開專門的研討會組織并開展活動。責(zé)任讓班團干部的各個成員都有了不同程度的成長和進步。

三、溝通——老師有一雙可以看透人的眼睛

溝通構(gòu)建良好師生情感鏈接的橋梁，只有通過溝通才能夠更好的了解每一個學(xué)生，才能因材施教。一百個學(xué)生后面就有一百個不一樣的家庭，不同的家庭教育出來的學(xué)生他們的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好、通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的很多學(xué)生從小父母就外出務(wù)工不在身邊，要么在身邊的管教的太多。“不管”的孩子因為缺少“養(yǎng)育之恩”不會太接受父母關(guān)于學(xué)習(xí)等方面的管教和批評;“管太多”的孩子自理、獨立能力大大缺乏。如何實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)差異并針對性的做出鼓勵和批評，離不開課后的溝通和了解。

2007班的李YX同學(xué)是一個成績優(yōu)異但沒有存在感的同學(xué)，通過觀察發(fā)現(xiàn)該學(xué)生一旦受到關(guān)注，眼神無法與人對視，手部也會有過多的小動作，這是缺乏自信的表現(xiàn)。通過溝通發(fā)現(xiàn)，她的母親雖然陪伴她成長，但是一直采取的是打壓式的教育，從未表揚和肯定過她。從未得到肯定的孩子就會自我懷疑或者難以肯定自己，不自信是難免的。把她的優(yōu)點列舉出來，一點點說給她聽，鼓勵她要相信自己，建立自信，慢慢的發(fā)光。

四、示弱

老師是無所不能，老師應(yīng)該是處處比學(xué)生強，不要給自己這么大的壓力，也不要讓學(xué)生這樣以為，因為這樣容易引起學(xué)生的挫敗感而且無法幫助學(xué)生建立對班級的責(zé)任感和使命感。自古以來，教育的目的就是要“青出于藍而勝于藍”。老師要學(xué)會在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)氖救酰寣W(xué)生自主的自發(fā)的來建立班級秩序、維護集體榮譽。

16級電子4班，一個就業(yè)方向的純男生班級，班上學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高。曾經(jīng)每次遇到校級比賽就頭疼，無人主動參賽，半強迫參與的同學(xué)也真的就是重在參與，后來經(jīng)過一個學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)了一個在寫作方面有強項的同學(xué)。劉C同學(xué)是一個很內(nèi)向很靦腆、有想法又有點小個性的男同學(xué)。既然已經(jīng)潛伏了這么久當(dāng)然不甘心冒頭，不想代表班級參賽，不想出所謂的風(fēng)頭，怎么辦？示弱！通過示弱讓學(xué)生覺得老師需要他，班級需要他，他需要走出來承擔(dān)起這份責(zé)任，責(zé)無旁貸。這份責(zé)任使學(xué)生成長，也成功的解決了班級問題。

在教與學(xué)的過程中，老師和學(xué)生是共同學(xué)習(xí)共同成長的。就建立良好的師生情感鏈接而言要先從老師做起，作為老師要提高自身的素質(zhì)，學(xué)高為師、德高為范。一個三觀正、熱情積極的老師才能幫助學(xué)生建立正確良好的三觀，繼而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，共勉！

（作者單位： 湘陰縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南? ?湘陰? ?410500）