重視兒童的提問，開啟探索的可能

張楨 任麗欣

兒童在陽光下觀察到物體的影子，引發(fā)了好奇心：影子來自哪里？影子會(huì)改變形狀嗎？影子會(huì)飛嗎？下雨時(shí)能看見影子嗎？為什么影子就在那里，我們卻抓不住？影子會(huì)消失嗎？影子明明沒有重量，為什么會(huì)沉到游泳池底？我們可以讓影子停下來嗎？為什么我有時(shí)只有一個(gè)影子，有時(shí)有兩個(gè)……兒童的“十萬個(gè)為什么”凸顯了他們強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力。兒童的問題十分具體，指向光與影的各種現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。這些問題多么值得我們傾聽與關(guān)注！

關(guān)注兒童的提問并支持兒童的探索，無疑是有利于推動(dòng)兒童發(fā)展的，但這對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)兒童五花八門的問題，不少教師感到困惑：為什么兒童的關(guān)注點(diǎn)與我們成人的不太一樣？該怎樣從兒童的問題中“提煉”出適合兒童探索的主題？如何讓兒童成為主角，投入地開展探索活動(dòng)？在兒童的探索活動(dòng)中，教師該扮演什么樣的角色？

在意大利小城瑞吉?dú)W·艾米利亞，幼兒園教師時(shí)常記錄兒童提出的問題及他們的討論，支持兒童追逐光影、觀察天氣、思索友誼等，兒童圍繞這些問題而開展的項(xiàng)目活動(dòng)令人驚嘆。探索光影是瑞吉?dú)W的教育實(shí)踐中非常經(jīng)典的項(xiàng)目活動(dòng)。已在我國出版的著作《除了螞蟻，什么東西都有影子》及DVD《影子的故事》可以幫助我們了解發(fā)生在瑞吉?dú)W的探索光影的項(xiàng)目活動(dòng)，了解瑞吉?dú)W的教師作為兒童學(xué)習(xí)過程的研究者和推動(dòng)者是如何與兒童一起探索的。