我為作文人憔悴

陳戰(zhàn)勝

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0110-02

從小生活窘迫的我，師范畢業(yè)后成了一個(gè)戴著眼鏡的農(nóng)民，竭盡全力地改善生存條件。家中近六畝的責(zé)任田，那是我“大展身手”的地方。種水稻、種菜、種果樹(shù)、種藥材、栽培食用菌、養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨、養(yǎng)兔……什么能夠掙錢，便嘗試做什么。十年的時(shí)光如同白駒過(guò)隙，當(dāng)我沉下心開(kāi)始教書(shū)時(shí)，同學(xué)們有的早已孔雀東南飛到沿海淘金，有的在工作崗位上玩得風(fēng)生水起。我白天混班，早晚及雙休日干農(nóng)活，對(duì)于教書(shū)，真有點(diǎn)“門(mén)外漢”的境況。

娶妻生子后，無(wú)力改變職業(yè)的我，開(kāi)始了思索，難道真的不能教好書(shū)嗎？特別是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的害怕，真的沒(méi)有一些辦法嗎？于是乎，我深思，也向老教師請(qǐng)教，大多數(shù)人的回答如出一轍——作文好難教喲。

我這人，性格有點(diǎn)偏執(zhí)。假如是對(duì)事業(yè)堅(jiān)持不懈，那也算是一種執(zhí)著吧。我以一種不到黃河不死心、不撞南墻不回頭的犟牛脾氣走上作文教學(xué)的探索“不歸路”。

2002年，我在老家那窮鄉(xiāng)僻壤的教學(xué)點(diǎn)工作時(shí)，在班上挑選了8個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)、成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行了免費(fèi)的作文興趣班的輔導(dǎo)。采用的只不過(guò)是大家常用的老方法：背誦范文、積累詞匯、仿寫(xiě)片斷、老師批改、逐個(gè)指導(dǎo)……總之，有些吃力不討好、趕鴨子上架、燃油不放光的感覺(jué)。

每周只有兩節(jié)作文課，我也是講講單元作文如何寫(xiě)、讀范文，自己寫(xiě)下水文。有的單元作文訓(xùn)練，有了幾篇課文的學(xué)習(xí)，大多數(shù)不需要更多的講解，過(guò)多的指導(dǎo)可能會(huì)禁錮學(xué)生的思維。

大家也心知肚明，小學(xué)生的寫(xiě)作能力不是每個(gè)學(xué)期七、八次單元作文訓(xùn)練出來(lái)的。我將每星期兩節(jié)作文課，利用中午學(xué)生一點(diǎn)二十到兩點(diǎn)的休息閱讀時(shí)間，逐步加到三節(jié)課，為學(xué)生開(kāi)展很多有趣甚至刺激的活動(dòng)。算上課間休息時(shí)間，有時(shí)整整三個(gè)小時(shí)，學(xué)生并不因加了時(shí)間而怨聲載道，反而歡呼雀躍，不亦樂(lè)乎。

一路磕磕絆絆，一路踟躇前行，慢慢地、慢慢地……通過(guò)多年學(xué)習(xí)與實(shí)踐，似乎發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生開(kāi)展一系列的有趣活動(dòng)，能較快地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高寫(xiě)作水平。春天來(lái)臨，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園、學(xué)校周邊欣賞美麗的風(fēng)景。我在旁邊指導(dǎo)學(xué)生逐一地進(jìn)行細(xì)致的觀察，并當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生說(shuō)你所看到的景色。以此類推，夏天、秋天、冬天特有的景物應(yīng)時(shí)而觀，隨機(jī)而寫(xiě)；云霞滿天、暴雨傾盆、家中綠豆長(zhǎng)芽、蠶蟲(chóng)作繭自縛、倉(cāng)鼠籠中攀爬……別的老師害怕安全問(wèn)題不敢膽大妄為，我卻鼓勵(lì)學(xué)生只要小心一點(diǎn)，啥也別怕，慢慢地，學(xué)生作文有了一些變化。

當(dāng)然，有的老師說(shuō)，學(xué)生平常參與了好多的活動(dòng)，也沒(méi)有什么佳作呀！因?yàn)樗?dāng)時(shí)純粹是玩，沒(méi)有半點(diǎn)目的。玩過(guò)之后，一笑而過(guò)，不如過(guò)眼煙云、更不似空中閃電，沒(méi)有半點(diǎn)痕跡。如《再別康橋》的“輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。……悄悄的我走了，正如我悄悄地來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”在學(xué)生身上，那是“快樂(lè)的我走了，正如我快樂(lè)地來(lái)；我輕輕地招手，作別游戲的快樂(lè)。……悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮汗水，不留下半點(diǎn)文采。”

愛(ài)玩是孩子的天性，有位哲人說(shuō)：“小孩子不玩是長(zhǎng)不大的，只有讓他去玩，才能健康地成長(zhǎng)。”作為一個(gè)老師，能否充分利用孩子的天性，與他們一起玩，而且是帶著任務(wù)去玩。當(dāng)他們帶著明確的目的去玩，得到真實(shí)的體驗(yàn)后去寫(xiě)，是否比閉門(mén)造車更有點(diǎn)活水呢？

我不停地思索、創(chuàng)新，開(kāi)展了好多寫(xiě)作活動(dòng)。一個(gè)雞蛋，就創(chuàng)造出“高空拋蛋、制作不倒翁、雞蛋游泳、雞蛋上畫(huà)畫(huà)、區(qū)別生熟雞蛋、蛋蛋戰(zhàn)士、雞蛋入瓶、趕雞蛋、雞蛋里找骨頭、草中找蛋、抽玻璃掉蛋入瓶、桌面立雞蛋、雞蛋爬坡、煎雞蛋、蛋炒飯”等活動(dòng)。

當(dāng)學(xué)生親身體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂(lè)，此時(shí)進(jìn)行口頭作文，那再不會(huì)說(shuō)的學(xué)生也能說(shuō)出幾句吧。你說(shuō)一句，他說(shuō)一段，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，尺取其長(zhǎng)，寸去其短。這些教學(xué)活動(dòng)自然成了為學(xué)生寫(xiě)作而挖好的渠道，渠道已修筑，何愁無(wú)水？

既然如此，學(xué)生寫(xiě)了這么多作文，老師得花費(fèi)更多的時(shí)間批改呀。當(dāng)一摞摞作文擺上辦公桌時(shí)，我愁腸百結(jié)：改，無(wú)休無(wú)止；不改，良心何在。何不改變一下批改方式？全班滾動(dòng)式批改、按學(xué)號(hào)批改、兩張學(xué)號(hào)抽簽互換批改、找好友批改、小組批改、班級(jí)作文周刊副編輯批改等多種方式應(yīng)運(yùn)而生。批改任務(wù)是：改錯(cuò)別字、不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)……改后同學(xué)間互相交換，指出優(yōu)點(diǎn)及不足之處，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，同時(shí)再三強(qiáng)調(diào)，你在批改同學(xué)的文章時(shí)，會(huì)悄無(wú)聲息地提高了自己的作文水平，同時(shí)賺取了作文批改積分，可謂一箭幾雕。

有了大家公認(rèn)的作文，還得有展示的平臺(tái)。是駿馬，就給它馳騁的草原；是雄鷹，就給它翱翔的藍(lán)天；是魚(yú)兒，就給它暢游的大海。學(xué)校微機(jī)室的建成，我班率先創(chuàng)辦了全區(qū)第一份班級(jí)作文周刊，至今已出版130多期。每周至少兩個(gè)中午的課外閱讀時(shí)間，作文周刊閃亮登場(chǎng)——閱讀、評(píng)價(jià)、修改、學(xué)習(xí)……

正如拙作《蝶戀花》所寫(xiě)：作文妙法無(wú)處覓，回首過(guò)路，迷迷無(wú)邊際。多少年來(lái)如一日，苦中有樂(lè)無(wú)人隨。提起寫(xiě)作心余悸，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總是勞績(jī)意。頸椎疼痛終不悔，為伊消得人憔悴。就這樣，送走了一屆又一屆的學(xué)生，我將仍然獨(dú)自一人前行……

（責(zé)任編輯 曾 卉）