特殊教育專業課程與教學改革分析

韋水娟

(樂業縣特殊教育學校 廣西 百色 533200)

引言

師范類院校特殊教育專業課程的設置和教學的開展與進行直接關系到這一專業師資力量的儲備情況，直接影響到特殊人群的教育質量。鑒于此，充分關注特殊教育專業的課程設置，合理規劃好特殊教育專業的教學改革已然成為師范類院校特殊教育專業需要著力關注和考量之處。

1.特殊教育專業課程與教學改革的重要價值和意義

1.1 優化課程設置，提升課程教學質量。特殊教育專業課程與教學改革的開展和進行具有重要的價值和意義，其中優化課程設置，提升課程教學質量便是不可忽視的重要方面。具體來說，不同于一般的課程教學，特殊教育專業面臨的教學對象具有特殊性，這就要求特殊教育專業的學生在進行課程學習時要擺正觀念，完善認知。一概而論的教育觀念顯然不適用于特殊教育。通過相應的課程與教學改革，特殊教育專業的學生能夠更加清晰和準確地把握自身的教育教學觀念，擁有更加高頻次的實踐機會，在具體實際中不斷完善和豐富自身的能力素養與知識水平，以便日后更好地開展和進行特殊教育工作。這對于特殊教育專業課程教學質量的提升大有裨益。

1.2 豐富師資儲備，為特殊專業教育的進行提供人才支撐。豐富師資儲備，為特殊專業教育的進行提供人才支撐，這也是特殊教育專業課程和教學改革進行的重要價值。傳統的特殊教育專業課程設置隨著時代的發展變化和教育對象的層次需求變化難免會出現不相適應的情況，這在一定程度上使得特殊教育師資質量不高，儲備不足。與此同時，特殊教育專業的課程與教學改革便具有了切實的意義。通過相應的學分制等改革舉措，學生們對自身的實際要求提升，教學實踐能力增強，這對于師資儲備的豐富不可謂不重要。

2.推動特殊教育專業課程與教學改革進行的現實舉措

3.1 更新觀念，提升師范院校對特殊教育專業的關注與重視。鑒于特殊教育專業課程與教學改革開展和進行的重要價值與意義，為切實的應對挑戰與阻礙，發揮優勢和效用，特殊教學專業的課程與教學改革首先要從思想觀念出發。通過更新觀念，提升師范院校對特殊教育行業的關注與重視。鑒于特殊教育群體受眾相對較少，部分師范院校對于特殊教育專業的關注和重視不足，這使得其在進行課程和教學改革時處于滯后位置。為有效應對這一現狀。部分師范類院校可通過豐富對特殊教育的相關認知，實地考察教育對象的實際需求，密切了解和關注特殊教育專業學生的問題疑惑等加深對此的了解，從而進一步提升自身對特殊教育專業的重視，對課程設置的關注。

2.2 科學設置，增加特殊教育專業實踐課程比例。科學設置，增加特殊教育專業實踐課程比例，這也是推動特殊教育專業課程與教學改革的重要舉措。特殊教學專業的設置歸根結底是為了實踐應用服務，因此，師范類院校在進行相關課程設置時要合理規劃好理論課程和實踐課程的比例。切忌理論課程過多，實踐課程流于形式，而應根據學生的實際情況，適當的增加實踐課程比例，使學生在實踐中運用理論知識，豐富理論知識，更好的提升自身的專業水平和能力。這對于特色教育專業學生未來的就業發展蔚為重要。

2.3 加強評估，做好課程與教學改革的反思總結。加強評估，做好課程與教學改革的反思總結，這亦是推動特殊教育專業課程與教學改革的必行之策。曾子曾有言“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”反思總結意義非凡。對于特殊教育專業課程與教學改革而言亦是如此，師范類院校要對當前的課程與教學設置合理科學地進行評估，尋找其中的不合理之處加以調整，必要的情況下可采用問卷調查法、實踐考察法等了解自身課程與教學設置的合理性。與此同時，在進行課程與教學改革過程中和實施后，師范類院校也不可放松警惕，仍需加強評估，根據特殊教育專業學生的及時反饋、教師的切實認知等對自身改革的相關舉措進行評估，積極做到有則改之，無則加勉。及時的查漏補缺，積極的評估反思，這對于特殊教育專業課程與教學評估頗多助益。

特殊人群是國家和社會心之所系，在當前時代大發展的背景下，國家充分關注和重視特殊人群，由此也更加重視師范類院校特殊專業的教學，這要求師范類院校要及時反思自身特殊教育專業開展和進行的不足與缺失。值得一提的是，特殊教育專業課程和教學改革的開展和進行事關教學質量的提升，事關師資力量的豐富，其影響之深遠不容小覷。師范類院校要在切實認識到這些價值和意義的基礎之上，落實好觀念更新、課程設置、評估總結等多方面的舉措，切實為特殊教育專業課程和教學改革的進行保駕護航，提供助益。