用自己的成長慶祝自己的節日

邢娜　林莉

為了慶祝六一兒童節，以往我們幼兒園常常是安排一場文藝演出，或是組織觀看一場木偶劇。而孩子們想用什么樣的方法來慶祝自己的節日？什么樣的活動對孩子的發展更有益？圍繞“怎么開展六一活動”，我們和孩子一起開始了討論和籌備。有的孩子說，六一兒童節是自己的節日，就是要快樂地游戲;有的孩子說，想和爸爸媽媽一起去游樂園;還有的孩子說，每年六一爸爸媽媽都會送禮物，特別高興……從孩子們的表達中可以看出，對于兒童節他們渴望的是快樂的體驗和感受，他們更愿意以游戲的方式慶祝，同時也期待獲得禮物。

我們引導孩子們面向爸爸媽媽、老師乃至園長進行更大范圍的調查。“爸爸媽媽希望我們快樂過六一，但也希望我們有進步。”“爺爺說我比去年又長了新本領。”“老師希望小朋友快樂成長，我們玩游戲很快樂，那怎樣才算是成長呢？”

這時候，多多提出了一個想法：“玩游戲也可以長本領啊，像我玩的投籃球游戲，讓我投得越來越準了。”“對，我玩走迷宮的游戲，越來越快了。”“還有視覺大發現，我現在找東西找得可快了。”孩子們你一言，我一語，在教師的支持下，紛紛表達了自己對于“快樂”和“成長”的認識。最后，大家決定用游戲嘉年華的方式來慶祝六一兒童節——每一個游戲都讓小朋友們在游戲中挑戰自己，獲得成長，同時也能把自己的日常進步，通過游戲的方式讓家長和老師“看得見”。

成長就是挑戰自己

孩子們對于快樂和成長逐漸形成了自己的認識。活動準備期間，老師和孩子們共同討論、設計了本班負責的游戲活動，游戲材料由孩子們參與收集和制作。在設計游戲海報時，孩子們提出：“如果介紹規則的都是字，小朋友就看不懂了，我們的游戲，應該讓小朋友也能知道怎么玩！” 圖文結合的游戲海報呈現既讓家長理解游戲關鍵目標和規則，又給了孩子自主閱讀和理解的機會。

在籌備和期待中，六一兒童節如期而至。孩子們攜帶游戲卡，和陪同的家長來到自己感興趣的游戲處。末末和媽媽參與“海獅頂球”的游戲，在頭頂上固定一個卡紙圈，圈上放個球，末末和媽媽都要頂著球從起點走到終點。如果球在中間掉下來，需要回到起點重新放好球后再繼續。媽媽的球很穩定，可是末末在前行的過程中球總是掉下來，只好又從頭開始。看著頻頻掉落的球，末末雖然急得眼淚都快流下來了，但仍然堅持著完成了游戲。這時，負責游戲的老師說：“末末在游戲中不怕困難，一次次撿球重來，終于完成了游戲。所以除了完成游戲的小印章外，老師還要再額外獎勵你一個印章。”原來，在設計游戲時，老師們注意到有孩子提出“除了獲得新本領，遇到問題和困難的時候我們能夠不怕困難，堅持不懈”，就安排對孩子們展現出來的優秀學習品質進行額外獎勵，及時肯定。

成長就是服務大家

在由大班幼兒參加的嘉年華活動演練中，孩子們發現了問題。可可說：“串珠游戲，有時候珠子掉在地上滾得很遠，如果沒有及時撿起來，路過的人可能會滑倒。”肉肉說：“我能看懂游戲規則，但我不知道小班的弟弟妹妹能不能看懂，要是他們看不懂怎么辦？”“圖片捉迷藏游戲，好多小朋友都要抽題卡，還要告訴老師自己找到的東西，可是，那里只有楊老師一個人……”參加活動演練的大班的小朋友擔心，要是全園小朋友都參加，現場的問題可就更多了，于是新的討論開始。

“有看不懂規則的小朋友，我們可以給他們講。”“發現珠子掉了，我們可以幫忙及時撿回來。”“我知道圖片捉迷藏的游戲答案，我可以幫楊老師發題卡，蓋印章……”正當孩子們七嘴八舌說著自己的解決辦法的時候，老師的一句話讓大家又犯了難：“謝謝小朋友愿意幫助大家。可嘉年華活動只有半天，你們要是去幫助小朋友了，可能就沒有時間和爸爸媽媽一起玩所有游戲了。”

過了好一會兒，佳佳說：“其實，這些游戲我們今天都玩過了，六一那天不玩也可以吧。”“可是，嘉年華的時候完成游戲可以獲得印章，還可以換禮物呢。”東東小聲地說。小雨也說：“我還想和爸爸一起玩趕小豬的游戲呢。”“但是光靠老師真的忙不過來。”“如果沒人幫忙，可能大家都玩不好。”“那我們就少玩一會兒吧，我想幫幫老師。”“玩的時候如果發現問題，我也可以幫忙。”

在實地演練中，孩子們能主動發現問題并提出解決辦法;面對個人興趣和集體需要，孩子們有猶豫，卻也愿意付出。從他們身上，我們深切感受到孩子們的成長。于是，幼兒園最后決定將嘉年華活動分為兩天進行，兩個大班的孩子輪流分工，一天和爸爸媽媽享受游戲的快樂，一天作為志愿者服務大家。他們戴上表明志愿者身份的小紅帽，維持秩序，解讀規則，組織游戲，體驗幫助他人的快樂。

成長就是學會感恩

嘉年華游戲中，孩子們經過自己的努力每完成一個游戲就會獲得一枚印章，印章可以來兌換不同的禮物。“可是，小朋友們可以用印章換取自己喜歡的禮物，那陪我們游戲的爸爸媽媽呢？他們有禮物嗎？”老師的話給了孩子們全新的啟示，六一兒童節雖然是小朋友的節日，但如果能用自己努力換來的印章給爸爸媽媽兌換禮物，更有意義和價值。

“我想要的皮球需要8個印章，我可以再多獲得幾個印章，給媽媽換一根頭繩。”“我要先給媽媽換禮物，然后再給自己換。”“我可以問問爸爸媽媽想要什么禮物！”最后，在老師的啟發下，孩子們達成了共識，決定活動當天要先用2枚印章為陪伴自己過節的家人換取礦泉水。他們還將這個想法向中班、小班的弟弟妹妹發起倡議。活動當天，孩子們紛紛來到禮物兌換處，先用印章給家長兌換了一瓶礦泉水。活動后的家長座談會上，說起這一瓶水的故事時，寧寧媽媽一邊流淚一邊說：“我太激動了，這是我兒子用自己的本事給我賺的。這瓶礦泉水實在太有意義了，我舍不得喝。”

更讓家長和老師們感動的是，除了約定好的礦泉水，活動中不少孩子還額外給大人們兌換了其他禮物。孩子們不再是單方面地享受家人和老師的付出，而是懂得了感恩。

用自己的成長慶祝自己的節日，孩子們不僅收獲到快樂的游戲體驗，對什么是“成長”也有了更深的認識，進而落實到自己的行動之中。而活動前后充分的家園溝通也讓家長們真切看到孩子的成長。幼兒、家長、教師同頻共振，留下了對兒童節的美好記憶。