初中古詩詞教學的德育研究

王開升

【摘要】作為中國文化中的經典，古詩詞中所蘊含的德育素材十分豐富。教師應根據古詩詞的特點和德育類型，將德育與古詩詞教學相結合，即以感懷類古詩詞進行心理健康教育，以送別和思鄉類古詩詞進行道德規范教育，以感懷和閑適類古詩詞進行人生觀教育，以戰爭和感懷類古詩詞進行愛國教育。課堂教學中，可采用靈活方法達到教學目標。

【關鍵詞】初中語文，古詩詞，德育

古詩詞是中華文化中的瑰寶。初中語文教材選入了大量古詩詞，蘊含著豐富的教育功能，其中思想道德教育也是一個方面。解讀分析初中語文教材古詩詞中的德育元素，可以更好地完成初中時期的學校德育工作，進而提高學生的思想道德水平，幫助學生塑造良好的人格和品質。

筆者認為，不同類型的古詩詞都有進行德育的可能。依據古詩詞的分類以及相關德育主題，可以在古詩詞教學中融入以下幾種德育教學工作。

一、心理健康教育

心理健康教育主要是對學生的心理、人格等方面的教育，為培養學生擁有自尊、自立、自強、堅毅等健康人格而服務。

教師可在感懷類古詩詞教學中進行心理健康教育。感懷類分為六個主題，分別為建功立業、吊古傷今、人生理想、懷才不遇、諷喻時弊、緬懷故人。以南宋愛國詩人陸游的《卜算子·詠梅》為例，這首詩以物喻人，托物言志，“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，巧借飽受摧殘仍傲然獨立的梅花，比喻詩人雖經歷坎坷，但決不媚俗的忠貞品質。外有金兵入侵，內有奸佞當道，面對內憂外患，詩人以堅持不懈的精神進行對抗。詩人對理想的堅貞不渝及其愛國情感是值得學生學習的。教師在教學時可從這兩方面滲透德育教育。對理想堅貞不渝的品格這一點，符合當下做“有理想、有本領、有擔當”的“三有”青年的要求，由此，還可以拓展到更深層次的教育;愛國情感方面，要引導學生區分彼時的愛國與現在的愛國之異同，還可以將愛國情感拓展到民族、國家、社會層面，對學生進行愛國主義教育。

二、道德規范教育

道德規范教育主要是對學生進行家庭美德、社會公德、個人品德方面的教育。家庭美德方面，包括關心父母、體諒父母、孝敬父母、勤勞節儉等意識和行為教育;社會公德方面，包括愛護公物、保護環境、熱心公益、關心集體和國家利益等意識和行為教育;個人品德方面，包括誠信、孝順、勤勞、節儉、勇敢、正直、廉恥、自強品德，競爭與合作精神，為國家富強、民族振興作貢獻等社會責任心教育。

教師可選取一些送別和思鄉類古詩詞對學生進行家庭美德、社會公德、個人品德等方面的德育，讓學生學會如何更好地與家人、朋友相處，更深入地理解親情和友情。如李白的《送友人》，在詩人眼中，別離后的友人將如“孤蓬”“浮云”漂泊萬里之外，不知會去向何處。“浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”，寓情于景，把惜別的情思寫得委婉含蓄，深切感人。教師在講授時要注意傳達作者對于友情的珍重和對于離別的不舍，可以讓學生通過分析討論詩歌尾聯，體會作者營造出的送君千里終有一別的感受，引起情感共鳴，使學生學會珍惜友誼。再如崔顥的《黃鶴樓》，詩人在黃鶴樓上遠眺，看到落日余暉，煙波浩渺，但是自己的家鄉在哪兒呢？道出的是詩人的思鄉之情。學習這首古詩時，要讓學生理解詩人對于家鄉的思念，然后聯系到學生自身，讓其對自己的家庭、家鄉也要有這種深切的情感。

三、人生觀教育

人生觀教育主要是對學生進行熱愛生命，樹立為自己及家人、他人的幸福作貢獻的人生價值、人生理想，以及積極進取、樂觀向上的人生態度教育。

有一部分古詩詞抒發的是詩人雖懷才不遇或人生失意但仍積極進取、笑對坎坷、樂觀豁達的主題，教學時可以對學生進行人生態度的教育。如李白的《行路難（其一）》，詩人借助典故感嘆前途迷茫、困難重重，但自己決心沖破一切困難與障礙，實現遠大抱負。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”最后這一句詩充分將詩人積極向上、豁達的人生態度展現得淋漓盡致。教師可以據此教育學生努力學習，不負韶華。閑適類古詩詞可以向學生傳達另一種瀟灑超脫的生活態度。如陶淵明的《飲酒（其五）》，這首詩表現出詩人對自然和自由的熱愛。教學這首古詩時，教師可以引導學生樹立淡泊名利的人生態度。關于人生觀的德育，教師要注意把握平衡，對于積極的人生態度不可過于激進，對于淡然的人生態度同樣如此，過猶不及。

四、愛國主義教育

愛國主義教育主要是對學生進行培養家國情懷、報效國家志向的教育。

教師可選取戰爭類古詩詞對學生進行愛國思想教育。戰爭類古詩詞有抒發殺敵報國、建功立業渴望的，也有憂國憂民、感念山河破碎的，這類主題都可以進行愛國主義教育。如《木蘭詩》是一首北朝民歌，通過對花木蘭從軍的描寫體現了花木蘭保家衛國的決心，贊揚了她的英勇無畏。教師可以由此闡發：在和平年代，努力學習、成長成才，就是愛國的表現。

針砭時弊、建功立業的古詩詞也可以進行愛國主義教育，曹操的《龜雖壽》、屈原的《離騷》等即屬于這類。比如，教師給出主題“曹操是梟雄還是英雄？以這首《龜雖壽》為例進行辯論”。通過辯論，讓學生領略曹操志在天下、雄心不已、老當益壯的英雄氣概，從而對學生進行人生理想方面的熏陶和教育。再如，學習《離騷》這一名篇時，可以著重讓學生感受、體會、學習屈原的愛國精神。

綜上所述，古詩詞是德育教育的好素材，但現代社會崇尚的品德在古詩詞中的表現不夠清晰明確，因此在古詩詞教學中滲透德育時應有所側重。教師要抓住這些古詩詞中的思想精華，并以此為關鍵點對學生進行德育教育。“授人以魚不如授人以漁”，教育是讓學生學會學習。德育教育也是一樣的，教師要教會學生自我教育，善于從古詩詞中汲取思想精華，從而提升自身的思想道德素養。