語言活動：《最奇妙的蛋》

重慶市沙坪壩區大學城樹人幼兒園 賀文秋

設計意圖：《最奇妙的蛋》是一本畫面有趣、色彩豐富、語言簡潔的繪本。故事中的三只母雞各有各的漂亮和特點，它們能打破常規下出最奇妙的蛋，最后都成為了公主；故事情節簡單有趣，折射出較為深遠的意義——每個人都有自己獨特的地方，所以既要欣賞自己的獨特之處，也要欣賞別人的獨特之處。為了讓幼兒體驗到本次活動與傳統繪本閱讀的不同，讓幼兒在集體閱讀、自主閱讀、合作閱讀中體驗到閱讀活動的樂趣，在自學、互學、展學中培養合作閱讀的能力，我設計了本次語言活動。

活動目標：1.理解故事的主要內容，感受每個人都有自己的獨特之處。

2.大膽想象、嘗試運用修飾詞匯表達或者用比喻、夸張等方式進行描述，能用固定句式“又……又……”“這是我見過最……的……、這真是我見過最……的……”進行表達。

3.感受繪本中各種奇妙場景帶來的驚喜和幽默。

活動準備：電子繪本PPT；掛圖（分為三層：第一層三只母雞、第二層與母雞對應的三個蛋、第三層是與母雞和蛋對應的三只小雞）；小雞叫聲錄音；每人一冊繪本，夾子夾住15～20頁；五份操作卡。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、導入活動、引起閱讀興趣1.出示PPT繪本封面，猜想故事情節。師：小朋友們，你們從封面上觀察到了什么？請猜一猜這是一個關于誰的故事。2.介紹繪本的名稱和作者。師：這本書是由德國著名圖畫書創作者赫姆·海恩創作，由李紫蓉翻譯。二、運用多種方式閱讀繪本，理解故事內容1.集體閱讀1～14頁。⑴教師引導幼兒觀察繪本畫面1～8頁。師：很久很久以前，有三只母雞，它們的名字分別叫圓圓、琪琪、毛毛（邊介紹邊出示掛圖第一層）。師：三只母雞各有什么特點？它們因為什么事爭吵？三只母雞去找了誰？國王說了什么話？⑵引導幼兒嘗試運用修飾詞匯表達或者用比喻、夸張等方式進行描述“這是我見過最××的××”來表達。⑶教師講述繪本9～14頁。師：圓圓下了什么樣的蛋？我們來看看。用下拉的方式出示掛圖第二層——圓圓下的蛋。師：你們能用好聽的詞語來說嗎？誰能用“又……又……”的句子來說呢？師：國王說了什么？誰能用國王“這是我見過最……的……”的句子來表述呢？2.自主閱讀繪本15～20頁。師：請你們輕輕打開書，翻到夾子夾住的地方，從15頁看到20頁。

師：請你們通過故事畫面猜一猜、想一想琪琪和毛毛下了什么樣蛋？⑵教師講述繪本15～20頁。師：琪琪下的蛋是怎么樣的呢？用下拉的方式出示掛圖第二層——琪琪下的蛋。師：書上說“這是一個連鴕鳥都會嫉妒的蛋”，為什么這么說？師：最后我們來看看毛毛下的蛋。用下拉的方式出示掛圖第二層，毛毛下的蛋。師：它有什么奇妙之處呢？師：三只母雞下的蛋都有各自的奇妙之處，國王對這三只奇妙的蛋說了什么？你們猜一猜國王到底會封誰當公主呢？為什么？3.合作閱讀繪本15～20頁。⑴四個人一組，合作完成小任務。四位小朋友分配任務：1號負責擺放卡片，2號負責翻看圖書進行檢查，3號4號負責完成操作任務。⑵任務分配好后，每組一份操作卡，將操作卡完成后擺放好，所有小朋友按順序進行講述。⑶小組展示。小組上臺展示并描述三只母雞各自下了什么奇妙的蛋，嘗試用“這是我見過最……的……”“這真是我見過最……的……”的句式進行表達。三、集體閱讀繪本21～26頁1.師幼一起閱讀繪本21～26頁，驗證之前的猜想（原來國王將三只母雞都封為公主了）。教師播放小雞叫聲，出示掛圖第三層。師：這三個奇妙的蛋又會孵出怎樣奇妙的小雞呢？2.引導幼兒聯系自身實際感悟故事主題。師：你們自己或者好朋友有什么地方是獨特的呢？誰愿意說一說？小結：原來每個人也都有自己獨特的地方，所以既要能欣賞自己的獨特之處，也要懂得欣賞別人的獨特之處。[活動延伸]將繪本投放到圖書角，兩個小朋友在圖書角合作閱讀這本書，并用學會的句式講述書中的故事。小組合作意識在平時常規練習中養成。抽取幾個小組進行展示。請幼兒聯系自身實際大膽講述。可在小劇場上表演。

反思：

活動目標的設置符合語言領域的要求，教學準備充分，活動過程清晰明確，幼兒在閱讀活動中有集體閱讀、自由閱讀、合作閱讀，在自學、互學、展學中體會到繪本的教育意義。

在小組合作中個別小組存在合作能力不強、分工不明確等情況，教師需要在平時教育教學中培養幼兒的合作能力；也有個別幼兒不敢大膽表達自己的想法和講述故事內容，教師需注意培養幼兒勇于表達的能力。