淺析黑龍江省高校雙創人才培養

王芊頤 宋秋華 劉靜雅

（黑龍江工商學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、引言

“雙創”一詞是在2014年9月在達沃斯論壇中由李克強總理提出的。雙創中其中一創指的是創業，另一創指的是創新。在會中，總理強調了大眾創業、萬眾創新的重要，并在2015年的政府工作報告中再次強調了雙創這一理念。經過這幾年創新創業的不斷發展，在2019年的政府工作報告中進一步加深了雙創的內涵。通過大眾創業，引領各行各業快速發展，不斷拓展新行業、新內容，強調萬眾創新的重要性。只有不斷創新，發展高科技產業，才能保持國家的發展動力，驅動經濟快速、高效發展。十九大報告指出，現階段國家需要掌握高新技術并且綜合素質強的復合型人才，這些高端復合型人才是驅動國家創新發展的主要動力。隨著經濟社會發展的不斷變革，高等學校的教育也要跟上時代的步伐，緊跟國家發展方針，對高校人才的培養加快轉型的步伐，增加創新創業相關教育，培養高端創新創業人才助推國家發展。

當代青年學生極富有想象力與創造力，是創新創業的主力軍。我們需要積極引導青年學生創新創業，有更多青年學生加入進來，我們國家經濟社會更加快速的發展，也只有富有創新精神，才能助力社會的進步。在經濟社會不斷發展的前提下，我們老百姓才能富起來，進而能夠提升人民生活的質量。在對青年學生創新創業的教育，首先高校雙創教育排在首位。高校在對大學生人才培養的時候，要把雙創的相關教育放在培養方案中，增強學生創新創業能力。鼓勵學生參加各種創新創業的比賽，提升學生綜合素質，促進大學生全面發展，達到畢業與就業無縫銜接。特別是在2020年疫情就業壓力下，高等院校更要加強雙創教育，鼓勵學生創新創業。

二、黑龍江省高校雙創人才培養現狀

緊跟國家高等教育發展趨勢與步伐，黑龍江省各大高校都開展了雙創相關課程，鼓勵高校老師和學生，都參與到創新與創業大潮中。為了更好的達到雙創人才培養效果，黑龍江省各大高校都相繼投入大量資金建立創新創業實驗室，并培養一批青年骨干教師，主抓學生創新創業等實踐活動。在持續不斷努力下，黑龍江省高校雙創人才培養取得了一定的成果。各大高校都組建了自己的雙創團隊。黑龍江工商學院的“香餑餑”團隊，相繼獲得了國家和省級的創新創業大賽特等獎和一等獎。又比如說黑龍江的大學，在2002年黑龍江大學是全國首批九所創業教育試點院校之一。在2005年，成立創業教育中心，歸屬于黑龍江大學創業教育學院。創業教育學院主要面向整個學校，系統培養校內學生創新創業能力，并為此開設了三個創業創新課程體系。創業創新課程主要分為理論和實踐兩個方面的課程，原有《創業教育通識》這門課程作為學校的選修課，現在把《創業教育通識》變為必修課。理論上以“創業+方向”模式為雙創人才培養模式，專門設置相關雙創課程。實踐上以各種創新創業大賽、創業團隊實踐活動等為主要方式。

經濟的發展根本的驅動力是高素質創新人才，如何能夠“本土制造”人才，提高企業的創新創業能力。當前在經濟內循環發展框架下，黑龍江用人需求顯著提高，但高質量的人才供給側和需求側存在不對稱，尤其創新、創業型雙創人才嚴重不足。通過統計數據分析，黑龍江省乃至東北三省人才流失嚴重，要從根本上改變，調整黑龍江省產業結構不合理的問題，讓人才留在黑龍江，能就好業，好就業。著眼于旅游、科技、金融等新型行業，大力發展民營經濟，引進創新型人才。增加政策扶持力度，創新創業作為經濟的驅動力，讓黑龍江省經濟健康發展。

表1 黑龍江省有關院校雙創課程開展情況表

數據來源：根據對黑龍江省各高校調研數據整理所得。

三、黑龍江省高校雙創人才培養存在的問題

（一）創新創業意識薄弱

驅動大學生創新創業發展，主要還要提高高校大學生創新創業的意識。這種意識不是一天形成的，意識是一種思維的狀態、模式，決定了創新的創造力，為創新創業活動提供基本前提。這種創造力能夠不拘泥于現狀，大膽的想象，突破傳統概念。借鑒以往創業成功的企業家經驗，創造力和相關的企業精神是其創業成功的非常重要的因素。國家相關政策也為大學生創業提供相應的支撐，不管是在資金上還是在創業環境上，各地方政府也在進一步努力，吸引大學生創業。例如，黑龍江省北安市落實引進急需緊缺人才實施辦法和鼓勵就業創業“黃金十二條”具體措施，爭取財政專項資金520余萬元，對黑龍江大學、哈爾濱師范大學、黑河學院等7所高校200名實習實訓大學生，給予每人每月2000元生活補助，免費辦理人身意外保險；落實大學生自主創業補貼，對入駐“雙創”基地創辦企業的大學生，給予5—20萬元貼息貸款；對引進的優秀人才，提供人才周轉房，一次性給予最高10萬元安家費，配偶未就業的每季度享有3000元生活補助，吸引高校畢業生留在北安創業、回到北安就業。在政府的高度關懷下，高校與政府相配合，在學校建立“創業就業園區”。邀請知名企業家、創新創業相關專家為在校大學生做相關講座，提高大學生的創新創業意識。盡管為了提升高校大學生創新創業做了很多努力，但是受總體環境和自身因素的影響，一些學生的創新創業意識還是很弱，主要經過大學四年的學習，對自己的定位還不是很清晰，缺少對未來自我職業的規劃，對未來生活的期望，導致對創新創業的積極性較低。這類學生在參加完相關專家的講座后，認為創業跟他們自身不符，出現學習能力強、社交等綜合素質能力較弱的高分低能現象。

（二）高校創新創業課程設置不合理

創新創業作為一門單獨的課程，在各高校的通識教育類課程下開設。但是各地方高校創新創業通識類課程設置不統一，所以課程當中所涉及到的就業、創新、創業、就業及職業規劃等組合搭配方式不同。缺少相應的雙創人才培養體系、政策，各高校使用的教材不同，講授的重點也不同。通過對黑龍省高校進行調查發現，教授創新和創業課程的教師人數很少且缺乏實踐經驗。

（三）不切合信息時代人才需求

現在我們已經進入了信息時代，人們已經從各個方面感受到信息帶給整個社會的變化。首先，信息技術已經融入到我們的生活，包括我們的娛樂、購物、銀行等，我們叫做社會信息化。第二，人們對整個社會觀念發生了改變。知識和信息已成為社會的重要資源和財富，我們要結合現有社會發展現狀，激發大學生個人潛力，突出長處，強調個性，培養創新型人才，從而提高產品的獨創性，進而增加其附加價值。雖然經過這幾年的發展，各高校對創新創業教育有一定的認識，但是一些高校對其重要性認識不足。就黑龍江省來說，現在黑龍江省大力發展高新技術產業，高校按照國家以及地方發展的需求，應對當下的高校人才培養模式進行改革，適應社會經濟發展的潮流。在新時代新社會背景下，對創新創業人才提出了更高的要求，我們也要隨著信息社會的發展，改革雙創人才培養模式，重新構建教育系統。在信息時代中，培養適應信息時代發展需要的創新創業型人才已經是必然趨勢。

四、改進黑龍江省高校雙創人才培養的建議

（一）增加雙創教育的普及性

當前，一些高等院校只是在形式上有創新創業教育，沒有將創新創業教育作為一個獨立有系統的個體，融入到高校人才培養的整個過程中。我們通過雙創教育，目的是為了培養雙創人才，通過整個培養過程，使這部分人才能夠有創新精神，敢于創新、敢于實踐，推進整體高校人才的素質和質量的提高。高校人才培育為經濟社會的發展做基礎，源源不斷提高新鮮血液、新的活力與動力。所以對于雙創人才的教育與培養，我們要進一步增加力度，向學生普及雙創教育。讓每一個學生都有創新創業的意識，讓創新創業思想在學生的心中生根發芽。做到大眾創業，萬眾創新，在高校訓練與培養雙創所需要的相關素質與能力，讓創新創業除了有想法還能有實際實現，提升學生接受創新創業教育的程度，以及創新創業能力。

（二）促進雙創教育與專業教育融合

雙創教育雖然作為一個單獨的子系統，其不能單獨存在于整個高校人才培養中，需要建立在整個高校專業教育的基礎上，對人才培養進行拓展增加雙創教育。雙創教育要與專業教育緊密結合，在其基礎上結合雙創教育培養的相關知識，提高學生的綜合素質和能力。這就是雙創教育與專業教育相互融合，兩者相互連結、不分離，雙創教育作為一個評價標準，來評價專業人才培養。將現有高校人才培養教育課程體系與雙創教育有機結合，對人才培養方案中課程體系進行重新修訂，在專業課的基礎上融入雙創教育的理論與實踐相關課程內容。除了在整個課程體系上融合，還應該在教法上有所融合，舉個例子來說，將創新創業相關方法運用到實踐課程中，幫助學生開拓創業項目，科技成果創新，并以取得的成果按照不同的類別申請學分。

（三）搭建創新創業教育開放協同平臺

雙創教育是一項系統工程，涉及多部門協作，跨專業整合以及學校內外多個社會參與者的參與。為了促進創新創業教育的高層次發展，必須建立開放的協作平臺，鼓勵多方參與，吸引社會資源和國外優質教育資源參與雙創人才的培養。實行的具體方法我們可以通過“雙師型”教師，讓企業人員進入學校作為兼職教師，進一步推進產教融合發展。將社會上的技術、資金流入高校，參與高校雙創人才培養；我們還可以通過互聯網連接國際上的各種創新創業活動，通過網絡加強與國際上雙創人才培養的合作，可以參加各種國際上的競賽，參觀與學習國際上創新創業實驗室，結合國外雙創人才培養的優點，改進國內雙創人才培養，不斷提升我們國家雙創人才培養的國際水平。在雙創人才培養的過程中，我們要堅持以競賽活動作為雙創人才培養的依托，通過“互聯網+”大學生創新創業大賽、“學創杯”大學生創新創業大賽等比賽，促進學生創新創業的積極性，促進學校雙創教育人才培養的改革，使高校學生不僅能有創意還能有平臺，將自己的創業通過孵化器、創業空間等地方實現，最終形成一種有深度和廣度的企業家創客精神與文化。