小學語文教學中進行德育的策略分析

戚文超

摘 要：小學是學生啟蒙教育的重要階段，語文學科的教學，不僅僅要提升學生的語文學習能力、知識水平，也要提升學生的思想道德修養、培養學生的正確審美情趣，同時語文教學教育對學生良好個性和健全人格方面的培養同樣具有推動作用，所以在小學語文階段教育中進行德育勢在必行。將德育融入小學語文教學中，對學生未來的發展具有重要的作用和影響，對于學生人生觀、價值觀、世界觀等都有推動作用，可以在對學生進行語文教學中提升學生知識能力的同時對學生進行思想道德教育和綜合素質教育。現代教育教學中，教師對小學語文中的德育越來越重視，本文主要針對小學語文中德育的融入策略進行分析。

關鍵詞：小學語文 德育 策略分析 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.046

小學語文新《課標》對小學語文教學提出了新要求，要求教師在小學語文教學過程中，對學生進行愛國主義教育;對學生進行社會主義思想品德教育;在語文教學中結合德育，培養學生的創造力，推動學生正確認識美，促進學生個性的健康發展，讓學生在學習過程中養成良好的意志品格，讓學生自然而然地形成積極健康的人生態度和正確的價值觀。所以，小學語文教師在課堂中對學生進行語文學習指導時，要融入德育，讓學生既可以正確理解應用語文學習中學到的文學語言，形成扎實的語文文學知識基礎，獲得豐富的語言文字積累，形成良好的語言語感和創新性思維能力，能夠把學過的知識靈活運用到寫作、閱讀和口語交際中，培養學生的識字能力、閱讀理解能力、語言邏輯能力和寫作能力以及交際能力;同時，在語文中加入德育教學，能夠為學生的全面綜合發展起到促進作用。

一、在小學語文中融入思政教育的問題

在傳統的教育觀念里，語文是小學階段的一個大學科，對教師而言，教學就是在課堂上把知識灌輸給學生，學生只需要根據教師所教授的內容掌握大量的語文知識，完成考試，取得好成績;無論是教師還是家長，對德育都存在著重視程度不夠的情況。究其原因是因為教師對德育的重要性認識不足，又對成績過于看重。

1.對成績過于重視

對于很多學生、教師和家長而言，學生學習的目的就是考上更好的學校，一個漂亮的語文成績就是理想初中的敲門磚，無論是教師還是家長都更傾向于讓學生獲得優異成績，從而忽視了德育在語文教學中的重要地位。對學生來說，語文是進入小學校園就開始學習的科目，學生的共同認識就是語文只是小學階段的最重要科目之一，學生自己對德育的重要性了解不夠;對教師而言，學生成績好、升學率高就代表教師能力強，所以教師更愿意在語文教學中緊抓學生的知識學習，用所有的語文教學時間對學生進行知識教授，忽略了學生的德育。

2.對德育的重視程度不夠

我國是考試大國，但試卷中只能體現一個人的知識儲備量，而不能從試卷中看到一個人的德育結果，也就從根本上導致了現階段學校教育重視語文知識學習，而不重視德育。一個健全的學生除了要有基礎的知識儲備外，還要有相應的學習能力和操作能力、更重要的是要有良好的道德素質，這樣的學生才能夠在中國經濟社會發展的過程中，貢獻自己的理論知識、用自己的能力促進我國社會的發展和進步，用高尚的道德品質來提升我國國民的綜合素質。

二、小學語文教育中進行德育的方法

1.加強教師隊伍整體素質

隨著新課程改革方案的實施，小學語文教育的內容和方法手段在不斷更新，這就要求教師能夠緊跟教育改革的方向，積極提升自己的教學能力，正確認識語文教學過程中融入德育的重要性。課程改革要求學生成為課堂的主體，教師做課堂的領導者，要求教師不僅能夠引導學生學習語文知識，還要能夠引導學生形成正確的思想觀念。小學階段學生年齡小，人生觀尚未形成，教師作為學生的引導者，教師的人生觀、世界觀和價值觀，教師的道德品質以及教師的思維思想對小學生有著直接的影響。若教師有著良好的品德素質，學生的道德品質自然會提升;若教師道德品質差，素質低，學生和教師朝夕相處，近朱者赤近墨者黑，學生的思想道德也會受到影響。

舉例說明，假設學生沒有按時完成教師布置的課堂作業，教師沒有詢問原因，引導幫助學生正確對待學習任務，反而是對學生肆意辱罵和嚴重體罰，這樣做的后果就是給學生的身體和心靈帶來雙重傷害，久而久之，學生性格會變得偏激，要么是沉默寡言、膽小怕事;要么是性格暴躁、對待事情容易沖動。這樣的教育對學生個人、學生家庭和社會都有負面影響。同樣的情況下，教師沒有責罵學生，而是詢問學生原因，針對學生不會做的問題給予解答和講解，幫助學生理解問題，融匯知識，讓學生理解所學知識內容，同時對學生進行引導，讓學生知道這樣做是錯誤的，引導學生用正確的方式方法面對問題，這樣的教育可以從根本上幫助學生提高思想道德水平，達到教育目的。所以，教師的良好品德是在語文教學中融入德育的基礎。

2.從教材和課外閱讀材料入手，加強學生德育

之所以在語文教育中加入德育，是因為語文課本中很多文章的中心思想貼合德育，隨著教育的改革和現代信息技術的發展，語文教學內容也越來越豐富，越來越廣泛，語文教學不僅可以讓學生學習文化知識，還可以帶領學生認識世界，接受文化藝術熏陶，進行情感陶冶，讓學生認識什么是真善美、什么是假丑惡;還可以通過不同的文章感受作者的人格魅力、感受祖國的大好河山……每一篇文章的背后都是作者情感的體現，教師要把握好德育在語文教學的應用，挖掘教材背后的德育素材，對學生進行德育，同時教師也要注意把握語文教學與德育教學的平衡，要做到有的放矢、寓情于理。

例如教師在教學《畫楊桃》一課時，課本中的同學因為觀察角度不同，把楊桃畫成了五角星，惹來了全班同學的哄堂大笑，最后在教師的引導下，學生明白了通過不同視角觀察楊桃，會看到不同的形狀。教師除了進行識字、閱讀理解等內容的教學，還可以引導學生思考，讓學生明白在日常生活中要善于觀察，要能夠站在別人的角度想事情，要實事求是，不要人云亦云。教師在教授《示兒》這首詩的時候，通過學生的反復閱讀和教師的教授引導，讓學生體會理解詩人陸游的愛國主義情懷，從而激發學生的愛國精神。同時教師也可以在課堂中給學生提供一些課外閱讀材料，比如播放抗日英雄趙一曼的愛國事跡，讓學生體會到近現代的愛國偉人的情懷，激發學生的愛國思想，進行愛國主義教育。

3.創新教學方法、讓學生接受德育

現代科技的發展，可以讓教師在課堂中為學生展示更多的資料，以更優質的教學方法引導學生教學。教師可以在課堂上利用一些游戲或者創設一些情景，營造學生學習氣氛，帶動學生學習興趣，讓學生更樂于接受德育。例如小學生喜歡故事，教師就可以在課堂上通過故事講解，把德育融入故事中，讓學生通過對現實生活的中的榜樣或者故事中主人公的事跡進行學習，不知不覺間形成優秀的品質。教師也可以利用多媒體設備為學生播放視頻、音頻等，讓學生通過視覺聽覺的刺激，在課堂上集中注意力，讓學生深度理解課文主旨，進行思想政治教育，培養學生的道德品質，傳揚優秀精神。

綜上所述，在小學語文教學中融入德育，對學生未來的生活學習是至關重要的。教師既要不斷完善自己的教學方法手段，跟上教育改革的腳步，改變傳統教學模式，創新教學方法，也要提高學生思想政治教育水平，加強對學生能力的培養，提高學生的道德水平素質。教師要在語文教學中堅持進行德育，在對學生進行文化教育的基礎上，加強對學生的品德教育，提升學生素質，為未來全面提高我國國民的文化素質和道德水平打好基礎。

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