語文學科應回歸人文關懷

肖艷梅

摘 要：正處于心理斷乳期的中學生，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增，要學會與人交往，與周圍的人共同搭建心靈的橋梁。通過綜合性學習，學生學到了許多課本上無法學到的知識，使語文體現出對學生的人文關懷。

關鍵詞：煩惱 親子關系 師生關系 同學關系 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.031

一、課題的提出

七年級學生剛剛步入青春期，正處于心理斷乳期，剛剛萌生的自我意識和獨立意識容易在與父母、教師、同學的矛盾中體現出來，初中學生思想上趨于成熟，但在與周圍人交往的過程中仍存在一些問題，如親子關系緊張，師生關系冷漠，缺少知心朋友等。教師要引導學生掌握與人交往的原則，消除成長的煩惱，培養學生合作與探究的能力。

二、本次活動探究的目標

（一）通過本次活動，引導學生學會發現矛盾，提高解決矛盾的能力以及與人交往的能力，消除成長的煩惱。

（二）指導學生利用圖書和網絡以及采訪他人的方式獲取資料和信息，提高學生篩選、加工和提煉信息的能力以及綜合學習的能力。

（三）通過活動，豐富課內外生活，使學生能夠有機整合其他學科知識，并靈活運用各學科知識。

三、課前準備（調查研究）

調查設計：各組的同學根據自己的研究主題設計出一定數目的題目

調查目的：為調查親子、師生、同學關系是否和諧及各自特點

調查范圍：七年級7、8班的全體同學、七年級教師、部分學生家長

調查形式：問卷式、采訪式

調查結果：

因為與人交往無處不在，在活動中，學生精心設計調查題目，人人參與調查，并在調查中發現問題，結合學生的活動，我將具體過程設計為四個板塊：準備過程—實踐過程—探討過程—總結過程，最后得出結論。

四、教學過程，各組交流研究成果

教師導入：俗話說“一燕不成春，獨木難成林”。我們生活在社會中，需要與人同行，那么，怎樣才能找到與你同行的人呢？這就需要學會與人交往，而父母、教師、同學是你最理想的同行者。下面就請三個小組的同學介紹他們的研究成果：

（一）第一小組探究——親子關系

自命組名：春暉社? 小組成員：8人

探究途徑：采訪家長或心理教師? 分工查閱書籍? 上網

主持人導入：“誰言寸草心，報得三春暉。”13年的時光如白駒過隙，轉眼間我們已走入了花季，我們的每一點成長，都傾注了父母的心血，請我們組的成員匯報調查的結果。

成員展示：我們小組對親子關系進行了大量的調查，調查顯示青少年的逆反心理主要表現在以下幾個方面：

1.不喜歡父母過多的照顧管理或干預;喜歡自己獨立去實踐，特別討厭大人的再三囑咐和重復要求。

2.在許多事情的處理上，不大愿意跟父母商量，而是自己決定。

3.對于父母的話不再是言聽計從，百依百順;而是有自己的看法和主張，敢于提出自己的不同意見。

4.對于傳統觀念，現成結論和權威不迷信盲從，而是持批判的態度。

針對青少年的這些心理我們怎樣與父母交往呢？

首先要孝敬父母。父母養育我們，不求回報，是我們人生道路上最忠實的支持者，作為中學生，應該在心里裝著父母。其次要理解父母。父母的教誨體現對子女的責任感和疼愛之情。作為子女，應當充分理解父母的良苦用心。再次要自立自強。作為中學生應該不過分依賴父母，積極搞好學習，不讓父母擔心，自己的事情自己做。同父母一起探討一些新的觀念，新的思想，彼此交換不同的看法，讓父母感覺到你長大了。

熱點討論：父母總會在我們身邊嘮嘮叨叨，有時在我們寫作業的時候也嘮叨不停，遇到這種情況我們該怎么辦？

成員提示：父母的嘮叨其實也是對我們的一種愛。我們應盡可能靜下來聽父母的嘮叨，事后再向他們提出建議，不應當場頂嘴，在適當的時機向父母表明我們已經長大了，讓他們相信我們有處理好這些小事的能力。

總結：天下的父母都是一樣的，都希望自己的兒女能有成就，都不會和自己的兒女計較什么。在你和父母的相處之中，只要你有了“理解父母、關心父母、孝敬父母、尊重父母、諒解父母”的想法，就掌握了與父母溝通的金鑰匙了！

（二）第二小組探究——師生關系

自命組名：怡馨園? ? 小組成員：8人

探究途徑：采訪教師? 分工查閱書籍? ?上網

展示方式：以快板兒的形式反映師生關系中的煩惱。如：學習不好，上課不好好好聽講、不完成作業，不遵守課堂紀律，不虛心接受教師的批評等。

主持人導入：青春年少，生活應該快樂充實，同學為何這么煩？

成員展示：我認為與教師交往首先要尊敬教師，尊重教師的勞動，教師把所有的知識毫無保留教給學生，只希望看到學生勇攀知識的高峰，作為學生，應該尊敬教師。如果說尊重教師是師生交往的前提，那么理解教師就是獲得師生交往的快樂源泉。教師的教誨體現著對學生的責任感，作為學生，應當充分理解教師的良苦用心，用努力學習來回報教師。通過調查發現，大部分教師喜歡勤學好問的學生。作為學生，應積極向教師提出問題，一起探討，彼此交換不同的看法。

熱點討論：教師總建議我們看一些他們認為有意義的書，而我們更喜歡一些休閑娛樂的書，并且我認為從這些休閑的書中，我們也能獲得一些知識，該怎樣解決這對矛盾呢？

成員提示：其實教師給我們推薦的書都是對我們有較大幫助的書，可以幫助我們形成正確的人生觀價值觀。要處理好時間問題，不能將大部分時間用于看一些休閑娛樂的書。

總結：通過這次活動我們掌握了與教師交往的方法，我們希望學校成為我們溫馨快樂的家園，因此我們取名為怡馨園，生活中如果你與教師交往出現問題，歡迎你及時與我們聯系。

（三）第三小組探究——同學關系

自命組名：快樂友誼? ? 小組成員：8人

主持人導入：擁有朋友是一生中最快樂的事，而與人交往好比是一門藝術，你學懂了這門藝術了嗎？請聽這位同學心中的煩惱——我是一個內向的人，當看到同學們熱烈討論時，我也很希望發表自己的看法，但總是說不出口，我該怎么辦？（各小組同學發言）

成員展示：要善于做聽眾。做忠實的聽眾往往能贏得別人的好感。要樂于助人，既然不善于用話語來表現自己，就多用行動來樹立自己的形象。要多讀一些與人交往的書，學習與人交往的方法。主動與人交往，與朋友敞開心扉，走出內向的陰影。

熱點討論：如果你是一名班干部，管理學生時，當我的朋友違反紀律，我便左右為難，懲罰朋友影響友誼，我不愿意;包庇他，影響班級，我亦不愿意。怎樣才能公私分明，又不影響友誼呢？

成員提示：當朋友犯錯較輕時，給予一個眼色，使他注意;當朋友犯錯較過分時，就要在課余時間與他談心，擺明立場。如果對方是你的真心朋友，決不會讓你為難，如果他故意違犯紀律，那它就不是你的真正朋友，你也不必太在意他。

總結：友誼總是伴隨快樂的，怎樣才能擁有快樂的友誼呢？需要做到以下三點：要自信自尊;要真誠守信;要樂于助人。

五、教師總結，活動的延伸

同學們，雖然與父母，教師，同學交往各有各的特點，但他們有著千絲萬縷的聯系，那就是，不管你與哪個人交往，都應該掌握真誠、理解、尊重、溝通這四項原則，讓我們以真誠的理解作為橋墩，以溝通作為橋板，架起堅固的橋梁，走進彼此的心靈。

與人交往的方法是多種多樣的，我們會不斷解決舊的煩惱，找出新的話題，作為我們下一步研究的課題。

六、教學總結與反思

通過這次活動，筆者對學生進行了心理疏導，傾聽了他們的心聲，在活動中把握和捕捉到有利的教育時機，打動學生的情感，引起情感共鳴。在這次活動中，學生確實能夠敞開心扉，說出自己的想法。

通過這次活動，學生搜集整理信息的能力有了較大的提高，尤其是上網查閱資料的能力。另外，設計調查問卷，采訪教師和家長的能力也得到了提高，十分有利于學生的全面發展。

參考文獻：

黃宏武《高中語文教育滲透“生命意識”的思考與探索》，浙江師范大學2008年碩士論文。

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