小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究

凌新

摘 要：在當前社會背景之下，人們對于學校的教學質量有了更高的需求和標準。為了能夠滿足人們的需求，在當前的背景之下，教師所開展的教學不僅需要讓學生們掌握良好的知識內容，同時也需要培養學生更加全面的綜合素質和能力。在小學語文教學中，為了能夠達到這樣的效果，教師應當對傳統教學過程中存在的問題進行分析和探討，并且采取對應的手段進行處理和解決，從而提高教學的質量和效率。

關鍵詞：小學語文 課堂氛圍 策略研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.024

在當前的新課改背景之下，傳統的教學方法應當得到優化和發展，從而采取一系列更加科學有效的手段來開展相應的課程教學。小學階段的語文教學本身就屬于一門較為枯燥的學科，因此若是教師無法采取有效的手段來進行教學，那么自然也就無法提高教學質量。在這樣的背景之下，教師應當通過一系列方法來營造出積極良好的課堂教學氛圍，從而潛移默化地對學生們的學習產生影響。為了能夠達到這樣的效果，教師需要對傳統教學中存在的問題進行分析和探討，采取對應的手段和措施營造積極良好的教學氛圍，讓學生們能夠在這樣的教學氛圍之下主動進行學習，進而提高教學的質量和效率。

一、傳統教學中的問題

為了能夠在當前的教學背景之下有效提高教學質量以及教學效率，教師首先需要了解和掌握的一個重要內容就是傳統教學過程中所存在的問題以及缺陷，只有對該方面內容進行全面掌握和理解，才能夠確保后續教學過程中采取針對性的手段來進行解決和處理，以此來有效提高教學的質量以及效果。而在傳統的教學過程中存在的問題主要包含了以下幾個方面的內容。

1.教學思想存在問題

傳統的教學過程中最為常見的一個問題就是大部分教師所采取的教學思想都存在非常嚴重的問題和缺陷。在傳統的教學過程中，大部分教師都受到應試教育思想的影響，此類教學思想若是應用于當前的教學之中那么會對整體的教學質量以及教學效率造成非常嚴重的影響。在此類傳統教學思想的影響之下，大部分教師所教學的內容基本上都是教材中包含的一系列內容，涉及教材之外的內容通常都會選擇性忽視，這也就導致了學生們對于知識內容始終處于一個表面學習階段，無法深入進行掌握和理解。對于學生們來說，此類傳統的教學思想會讓其對學習產生錯誤的認知，學生會認為在當前的教學過程中，學習的最終目的就是為了能夠應付后續的考試內容，從而無法將學習與實際生活進行聯系和結合，那么其自然也就無法有效提高學習的興趣以及積極性。對于小學語文這門課程來說，若是教師在教學的過程中采用了此類教學思想來進行教學，那么自然也就與原本的教學目的產生了偏離，從而降低了整體的教學效果，小學語文這門課程在教學的過程中還需要配合對應的課外知識內容，而教師若是按照傳統的方式來進行教學那么此類課外知識內容的應用效果必然會降低，從而無法讓學生們在掌握充分理論知識的同時培養起良好的語文素養，進而無法成為一個優秀人才。

2.教學地位存在問題

在傳統的教學過程中，大部分教師對自身在課堂上的定位存在一定的問題，在傳統的教學過程中大部分教師認為課堂的主體是教師，而學生們則主要是被動接受知識，在這樣的觀念影響之下，學生們通常在課堂上都是處于一個被動接受知識的狀態，無法充分發揮自身的主動性以及積極性。而在當前教學過程中應當對這一觀念進行轉變，學生們作為主體，教師發揮引導作用，通過引導的方式來讓學生們朝著正確的方向發展和進步，而學生們則是通過自身的主動性以及積極性來對學習過程中存在以及產生的一系列問題進行解決和處理，從而有效提高教學的質量以及效率。

教師在傳統的教學環境和背景之下，其自身的教學內容更加側重于對知識內容進行講解，無法及時地了解和掌握到學生們的實際學習情況，那么自然也就不會主動去詢問學生是否存在問題，進而無法幫助學生們解決在學習過程中遇到的問題。除此之外，還會使課堂的教學氛圍時刻處于枯燥以及死板的環境中，學生們對于學習的興趣以及積極性無法得到培養和提高，后續甚至可能會產生厭學的想法。

二、營造課堂氛圍的策略

1.建立良好的師生關系

我國傳統教學過程中，師生之間的教學地位存在一定的錯誤和問題，導致師生之間的互動變少。為了能夠有效解決和處理此類問題，教師應當對傳統的教學地位進行轉變，在當前的環境之下將學生們作為課堂的主體，而自身則是更多應當發揮引導的作用從而正確地引導學生們進行學習。想要有效地培養起積極活躍的教學氛圍，教師首先需要做的一件事情就是拉近與學生們之間的距離，該措施也是后續能夠培養教學氛圍的一個基礎性工作。教師需要采取一系列方法和手段來融入學生集體之中，讓學生們在與教師進行交流和溝通的過程中處于一個輕松舒服的狀態，那么此時整體的交流效率以及溝通效率都能夠獲得提升。

2.采取多樣化的教學方法

在傳統的教學過程中，大部分教師所采取的教學方法是“滿堂灌”手段，此類教學方法對于學生們來說是一種壓力非常大的學習方法，在此類學習方法的作用之下，大部分學生都是以獨立的個體來完成對應的學習任務，不僅會降低整體教學的效率，同時也會減少學生們之間的交流。針對此類問題，教師需要對以往的教學手段進行改變，充分地學習和吸收其他的教學方法，并且將其進行轉化從而應用于課堂教學之中。目前最為簡單的一個方法就是可以采取小組合作學習的方法，教師首先需要提出一個探討的主題和內容，而各個小組之內需要根據此類問題分別進行了解和掌握，并且在小組之內對自己的看法以及見解進行分析和討論，以此來綜合得出更為全面的看法和內容。例如，在教學《趙州橋》這一課時，教師首先就需要讓學生們了解其課文相應的意義以及內涵，在了解和掌握了此類內容之后，教師就可以讓學生們以小組的形式來開展相應的討論過程。在討論的過程中學生們可以對此類橋的結構進行分析和判斷，并且同時分析為何此類結構擁有較為良好的質量以及穩定性，每個學生對于這一問題都有自己不同的看法以及態度，通過相互之間的討論以及分析可以完善每個人的觀點。后續教師還可以引導學生們的思想進一步擴散，讓學生們在日常的生活過程中去尋找一系列橋的結構，并且分析為何此類結構擁有良好的穩定性。在這樣多重的分析以及探討之下，學生們不僅能夠對此類知識內容進行了解和掌握，同時也能夠培養自身良好的團隊合作意識。

3.借助多媒體進行教學

當前社會發展的趨勢是信息化，教育業同樣可以借助此類技術來完善教學手段。在實際教學的過程中教師可以充分借助多媒體設備來開展教學。小學階段的學生們對于視頻以及音頻的內容有著更高的興趣，通過多媒體的方法也能夠為學生們營造一個積極良好的教學氛圍。例如，在開展《美麗的小興安嶺》這一課程時，由于教材中的內容以圖文形式為主，學生們無法從課文內容中深刻了解此類景觀，而教師此時可以利用多媒體的方式來為學生們播放相應的視頻內容。在這樣的一個環境中，學生們能夠通過視頻以及音頻，同時還可以借助一系列網絡上的信息來更加全面地對其產生了解，從而領悟大自然景觀的獨特以及優美。學生們此時的注意力已經被多媒體充分吸引，因此后續所開展的課堂教學也能夠進一步提高效率和質量。學生們多媒體教學的幫助之下也能夠更加深刻地了解和領悟知識內容，進而提高學習的積極性和興趣。

總而言之，在當前社會的發展背景之下，教育業已然獲得了良好的發展和進步。為了能夠更進一步提高課堂教學的效率，教師應當為學生們營造一個良好的課堂教學氛圍。在實際的教學過程中，教師需要對以往教學中的問題進行分析和探討，并且采取對應的手段和措施來進行處理和解決，以此來有效提高教學質量和效率，進而推動社會和行業的共同發展。

參考文獻：

[1] 黃一鋒《小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究》，《山海經：教育前沿》2021年第5期。

[2] 龍廷昌《小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究》，《學生·家長·社會：學校教育》2020年第1期。

[3] 李文斌《小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究》，《新一代：理論版》2020年第19期。

[4] 王叔玉《小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究》，《軟件（教育現代化）·電子版》2020年第1期。

3516501908261